2023部编人教版初中语文教材目录新人教版初中语文目录【篇一】2023部编人教版初中语文教材目录初中语文活动课程贵在“活〞而“动〞〞(人教版)初中语文“活动课程贵在“活〞而“动〞〞从1993年秋季开始,初中采用人教社“九年义务教育三年制初级中学教科书〞。《语文》教材所编入的“语文活动〞,受到广阔师生的关注。通过近几年的辛勤执教,对这一“活动课程〞增加了共识,积累了经验。大家感到,“活动课程〞好就好在“活〞而“动〞上,这是它的精灵。笔者不揣谫陋,略谈些看法,就教方家。一、“活动课程〞:“活〞而“动〞的教材建树三年制初中,是九年义务教育的重要阶段。“语文活动〞开源活流,在国颁语文教科书中,成了课程结构的一块,这在语文教材建设史上,是一大创举。其意义至少有以下几方面:1.正名。长期以来,语文教学中确有多种课外活动,但处于“课外〞、“业余〞地位,不是作为学科效劳的体脑调节课安排,就是当作学科的“附加〞、课堂的“延伸〞。其名不正,非为课程“一体〞,视为份外。现在,“按照国家对义务教育的要求,小学、初中对儿童、少年实施全面的根底教育〞,以新的课程观念,在“课程设置〞中明确规定:“课程包括学科和活动两局部〞,“活动课程〞被纳入课程轨道,这一“地位〞和“名份〞,就刷新了旧有课程观念,名正那么言顺,为全面实施“活动课程〞提供了上方宝剑。2.开源。生活是语文教学及学习的鲜活源头。语文教学得其生活之源,扬其“活动〞之波,就是鲜活的,“动态的〞、“多元的〞,有着“滚动效应〞。只有开其源,才能活其流。例如,初一册“语文活动〞——“调查用字的混乱现象〞,就一改以往局限于教室,“黑板上纠正错别字〞的单调、寂静的书生气,把学生整体推入“社会用字〞的实践活动,去翻阅书报杂志,考辨村口街头的用字,区分正误,各自根据已学知识编订《勘误表》,“交有关部门〞。学生们在活动中增长了知识与能力,还幅射到“有关部门〞,涉及到有关方面。课内,课外结合,课内练功底,活动出效益、正时风,这种“正字〞活动所敷演出的内容、层面及效应,所显现的活力和后劲等,是和以往那种单纯的纠正错别字练习不可同日而语的。3.活流。语文教学,说到底“凡为教,目的在到达不需要教。〞[1]学生把教师的“教〞,内化为知识与智能。“自能读书,不待老师讲;自能作文,不待老师改。〞[2]“语文活动〞本身所富有的实践性、群体性、参与性,就是学生强劲的内化力的诱发剂。我们看到,学生们在一次次“语文活动〞中所释放的活力,往往为教师始料缺乏。因为初中生在好动、好胜心理驱动下,对每次活动兴味盎然,竭力投入,又人人参与并评判,虽有上下,但大家同在一条起跑线上,是公开的,活动着的,显得平易公正,劣者不馁,胜者也为多数认可,乐于容纳与借鉴。活动对班级整体智能的促进,更是显而易见的。常常为“满堂灌〞、“一言堂〞所不可比。群体因其活动,个性得到张扬,相互比照,鼓励,因而产生出可喜的“爆发力〞、“探索力〞、“凝聚力〞等,许多老师为之喜出望外,惊叹不已。二、“活动课程〞:“活〞而“动〞的教改昭示昭示一:张扬学生的主体意识初中阶段,学生形象思维活动活泼,表现欲旺盛。与学科课程相比,对“活动课程〞中,学生主体参与意识更强,更乐于投入。但初中生的参与有个由浅层次向深层次递进的过程,这就需要执教者根据“活动课程〞的安排,精心培育和多方引导。在“语文活动〞的各个环节,确保学生的主体地位,让他们成为活动全过程的主人。要通过民主方式,充分吸取学生的意见,筹备好全期的“语文活动〞;或民主推荐,或“毛遂自荐〞,集中学生多数人的意向,确定每次活动的“主持人〞,防止班干部“包揽天下〞;活动中的“主持人〞,自然多是班上的“能人〞、活动积极分子。由“主持人〞按课程要求,进行筹办,确定主要节目,安排好程序,商定评优方法、奖励范围等。老师那么当好“教练〞、“业务指导〞,适当协调。学生是活动全过程中的“主角〞,是主人。激起学生的主体意识,让他们全面进入“角色〞,这也是我们推动语文教改的首要因素之一。在活动中,学生发挥自己的才智,审视自我开展轨迹,个性物质的驰骋神往,他们的素质提高也就同时到达我们企盼长久的境地。昭示二:优化活动中竞赛情境语文活动,学生的全员参与是首位。创设良好的竞赛情境,以充分展示学生们的性格特征和自我特长,是活动的价值所在。初中语文1~6册编有24次“语文活动〞,大多数活动都有评比、展示优秀作品、给奖等活动程序和内容。“评优〞这一环节运作适当,对学生有着极大的鼓励和影响。如上所言,活动中的“评优〞、给奖,都是在“主持人〞的主持下进行,透明度大,客观、公正。可以适当提高“优秀〞类次,扩大鼓励面,奖励的工程增设,因班、