《比尾巴》评课稿创新素养韦州庆华小学撒成兰首先感谢马兰老师的这堂课，让我又一次学到了很多。围绕创新素养，下面说一点我自己的感想。俗话说，良好的开端是成功的一半，上课之前的拍手歌，激发学生的兴趣，并且提示型的行为习惯的培养，耳濡目染，潜移默化，逐渐养成良好的行为习惯和学习习惯。刚开头的动物王国比尾巴小游戏，这种情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，整节课的设计充分尊重了学生主体地位。这是很好的创新素养。低年级，尤其是一年级的小学生，上课无意注意占大多数，而教师语言亲切温和，有趣，引起学生共鸣，让学生喜欢，从而认真听这堂课，而教师亲切大方的教态，吸引学生注意力。环节衔接自然，课堂掌控能力好。在课堂中，马老师抓住识字规律，运用了图文识字，采用随机教学法，把学习生字一一落实。有层次地有梯度地把识字放在一定的语言环境中，与认识的事物结合起来，使学生在识字的同时，发展语言，提高认识能力。一节课下来，学生就轻轻松松地掌握了本课的生字。在朗读中，教师不但运用了指名读、自由读、范读、齐读、同桌分读、男女生对读等方式，而且让学生评议，学生互评，老师评价，学生听了，想了，还说了。评后再读，强化了朗读训练，培养了朗读能力。尤其是学生问，教师答的朗读方式，很有新意。针对问句，在课堂上呈现地很好。让学生先说几个问句，在一定的语境中得以理解之后再进行朗读训练。激励性、恰当的评价语言能够激发学生的学习兴趣，进而激发学生思维，最终营造出一种热烈而又轻松和谐的学习氛围。评价应以鼓励、表扬、启发等评价为主，采用激励性启发性的评价语，尽量从正面加以引导。例如，在课堂教学中，“对不对”“好不好”“你真棒，你真了不得”之类的评价语言都是无效性的评价语言，老师说孩子棒，然而学生棒在何处？学生自己都是云里雾里，但如果像“很好，你这次抓住重点了，说明你捕捉信息和概括能力提高了”“你的理解老师比较感兴趣，能再说得详细一点吗？”“你的观点果然很独到，让我们再来听听其他同学的看法”等等都属于比较有效的评价语言，它既可以在学生回答错误的时候给予一定的鼓励及指正，又可以在学生回答正确之后让他觉得还可以发言地更好一点，这样一来，学生既得到表扬又明确自己棒在哪里。