《桥》说课稿《桥》说课稿（通用8篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。快来参考说课稿是怎么写的吧！下面是小编为大家收集的《桥》说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。《桥》说课稿篇1一、说教材《桥》是人教版五年级下册第四组课文中的第二篇精读课文。本组课文为我们讲述的是一些感人的故事，在教学课文时要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的感情。这篇课文作者满怀深情地塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象，面对狂奔而来的洪水，他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果决的指挥，将村民们送上跨越死亡的生命桥，用自己的血肉之躯筑起了一座不朽死亡桥梁。课文情节跌宕起伏，扣人心弦;语言简练生动，极富韵味。在表达方法上很有特色。学习这篇课文的目的，一是引导学生在感人故事中受到情感的熏陶和感染，体会作者表达的思想感情;二是帮助学生在读书思考中领悟作者的表达方法。二、说学生五年级学生已具备一定的朗读能力、语言感悟能力。对于扣人心弦的故事，学生的阅读主动性、积极性应该很高，但是对于老汉的高尚品质恐怕理解的不够深入，也不容易联想到桥的深刻含义。三、说教法在教学中，采用教师为主导，学生为主体，以读感悟，让学生自己从课文重点词、句子、段落感悟，从而理解文本，体会出老汉身上的品质，实现与文本的对话。四、说学法学生读悟结合，老师及时点拨五、说教学目标及重难点我把本课教学目标定为：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，体会文章的思想感情，感受人物崇高的人格魅力。3.领悟课文在表达上的特点。教学重点：引导学生抓住课文中令人感动的地方，感受老共产党员无私无畏、不徇私情、英勇献身的崇高精神，体会课文在表达上的特点。教学难点：理解题目所蕴含的深意。六、说教学准备多媒体课件七、说课时安排两课时本节课是第二课时八、说教学过程(一)、谈话导入，创设情境同学们，每年的夏季是一年中雨水最多的时候，连续降雨容易造成山洪暴发。桥在这样危急的时刻该是多么重要啊!今天我们就来学习关于桥的扣人心弦的故事。(这一导入让学生感受了课文的氛围)(二)初读课文，整体感知快速浏览课文，用自己的话说一说：文章讲了一件什么事。(检验学生掌握课文程度)学生汇报，师相机板书：洪水、老汉、村民、等关键词。(三)细读品句，感受情势危急过渡：通过初读，同学们大致了解了课文的主要内容，下面让我们穿越时空，走进那个特殊的黎明，和村民们一起感受灾害突然降临时那惊心动魄的一幕。(这一环节给学生创造紧张的氛围)1、请同学们在课文中找出描写自然环境的句子(大雨和洪水)2、汇报交流。⑴、生读找到的句子，师出示课件：(重点句)①、黎明的时候，雨突然大了。像泼。像倒。②、山洪咆哮着，像一群受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可挡。③、近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。④、死亡在洪水的狞笑声中逼近。⑤、水渐渐窜上来，放肆地舔着人们的腰。(2)、仔细观察这几句话，你发现了什么。(通过学生的交流汇报师适时引入课文的表达手法，如比喻、拟人的修辞手法，短句等，并且入情入境的指导朗读)。3、播放视频感受气氛的紧张(四)、继续感悟，体会英雄形象过渡语：是的，求生是人的本能。当一百多号人极度恐慌，跌跌撞撞地向那唯一可以逃生的木桥拥去时，唯有一个人表现的非常镇静，这个人是谁?在这生死关头他又作出了怎样的人生抉择?1、下面请同学们从课文中找找描写老汉的句子，通过这些句子你看到一个怎样的老汉?(阅读是个性化行为，不应以老师的分析、理解代替学生的行为。可学生认知水平有限，为引导学生深入理解课文师可重点引导能够彰显老汉品质的句子。指导学生研读课文，通过交流促读，读中交流，交流中读，使学生在读悟中探究人物形象)2、学生一起朗读课文的最后几个小节，理解课题含义。(音乐声起)就这样一位舍己为人的老汉，就这样一位老共产党员，就这样被无情的大水冲走了……但是冲不走的是什么?(通过对老汉品质的总结，为理解课题含义做铺垫)回过头再看题目“桥”它还是简单意义上的桥吗?它更是一座(生命桥，一座摧不毁的桥，一座精神之桥……)请你赞美一下老汉吧，尽量用上桥这个字。(充分理解课题含义的基础上升华情感)(五)、课外拓展课件出示生活中具有老汉一样优秀品质的人，为的是打开学生的视野，发现生活中可歌可泣的英雄，学习他们的优秀品质。九、说教学评价本课教学通过对重点句子的品读，让学生感悟英雄形象。由于不是熟悉的学生，学生对教材的掌握程度我也不是特别清楚，因此很多环节不知道能否达到自己预测的效果。比如在找句子谈感受环节，以及理解课题含义，从读悟中领会作者的表达方法等等。有不妥之处，敬请各位评委指正。我的解说完毕，谢谢大家。《桥》说课稿篇2一、说教材《桥》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四组课文中的第二