《社戏》教学设计9《社戏》教学设计9《社戏》教学设计四川双流合江初中语文组高贞富email:课题：《社戏》——鲁迅课时：3课时设计思路：以小说情节，作品中写景的价值和作用，作品反映的主题及人物形象作为教学的重点内容，结合竞赛式教学模式，发挥学生的主体地位。激发他们学习的积极性。使他们在快乐中学习，在竞争中成长。第一课时教学目标：1、熟知课文情节。2、珍视少年生活。教学方法：竞赛式教学媒体：幻灯教学重难点：课文情节的把握教学过程：1、导入：教师语：当今社会，主张自主合作探究的学习方法，主张个性的张扬，主张自我发展，今天，教师就给大家一个展现自我，成就自我的平台——竞赛学习，展示学习成果。鹿死谁手，我们在竞赛中见高下。我们已经按课前自愿组合的团队（每5-8人）分组坐下。那就让我们走进课文《社戏》。2.形音义知识必答竞赛：2.1教师出示有关课文内容的形音义幻灯片。2.2生齐读并要求识记之。2.3生默看记课文下注知识，并关书准备竞赛。2.4教师宣布竞赛规则：每学习小组选派一个代表上讲台听写三个词语，说出一个指定词语意思。按正确数量给每组记分。2.5竞赛开始：3.基础知识抢答竞赛：3.1教师宣布规则（抢到机会并回答正确，给相应的组别记分）3.2教师公布下列问题，学生抢答：1.这篇课文的体裁是什么？2.这篇课文的作者是谁？节选自他的哪部集子？3.你还学过他的什么作品？4.社戏这篇小说围绕“看戏”写了哪些人物？（至少说出5个来）5.小说所展示的是中国哪个地区的民俗风情？是什么时令？4.小说情节的竞赛：4.1教师宣布竞赛规则（下列8个问题，每组都将分到一个，拿到问题会，各组分别讨论，并将讨论结果由组长记录在本子上，准备回答，老师将根据回答情况分别给每组记1-3分。）4.2教师出示幻灯片，（8个问题）1.作者在文章第一段未说：平桥村是他的乐土。为什么这样说，何以见得？2.小说中详写了我和一群小伙伴去赵庄看戏的经过，但戏前却遇到了不少的波折，它们是哪三个困难，又是如何一一解决的？3.看戏的波折解决了，我们月夜出航，途中我的心情怎样？哪些语句折射了我的这种心情？4.到了赵庄，看到了戏，我认为最好看的是哪一折？而最怕看的又是哪一折？我对看到的戏本身满意吗？看戏困了的时候，有谁为我做了什么？结果怎样？5.戏还没有演完，我们却相约回家，（月夜归航）时，我的心情怎样？哪些语句可以看出这一点？6.归航途中，我们做了什么事情？偷了哪些人家的？当时有什么顾虑，又是如何消解的？7.六一公公发现偷豆一事后，说了并做了些什么？8.对那夜的看戏生活，现在感觉如何？文章哪个段落表达了这个意思？4.3生讨论几分钟，开始作答。教师板书，并给相应的组别记分。5.教材情节的引申发散：5.1生齐读文章末段。5.2教师小结：该段表达了作者对一去不返的童年生活的无限热爱和追忆，其中又充满了一种失落的美感，一种对美好生活的向往的美感。这种失落的美，向往的美，无不撩动我们每一位在座同学心灵深处对童年生活的积淀，那就敞开你的心扉，让我们聆听你的故事，给我们美好的享受。5.3生讲童年的趣事，教师给相应组别加分奖励。5.4类比我们的生活感受，谈谈自己对文章末尾一句的理解。（教师板书，给相应的组加分）6.教师总结：童年生活真是美好，让人追思，给人遐想，人生分为童年，少年，青年，中年，老年几个时期，像双行马路的中线一样，不容许任何人折返。日历总是一天新过一天，新的人生历程从来都不通知任何人，总是在不知不觉中如期而至。当我们步入人生的另一个境界，我们生命的存盘便随之越来越灿烂，越来越厚重。同学们，为我们将来的人生多一分灿烂，多一分厚重的记忆，我们今天，只争朝夕，快乐的，自由的，努力生活吧！接下来，让我们看看，我们努力生活的结果吧，教师总结竞赛比分。给取胜组别掌声。（你们人生的记忆里又多了一份灿烂）7.课后思考问题：1.作品的中事件的详略问题，2.作品的线索问题，标题的作用。板书及灯片资料：略第二课时教学目标：人物形象分析。2.感知平桥村的人情美。教学重难点：人情美的认识深化。教学方法：讨论研究式教学媒体：录音机教学过程：1.导入：通过上一节课的学习，我们感知了先生的童年的一段生活，同时回味了自己的童年美好生活，那么是什么东西让鲁迅先生对那段生活尤感美好的呢？走进小说，我们发现，作品中的浓浓真情，淳朴民风，如缕缕春风，丝丝暖阳，包容了你我，对此，你有什么看法？试从小说中人物的身上去发现，去挖掘，他们都有哪些值得你我去捡拾，去珍藏的美。2.教师板书小说中主要的人物。双喜六一公公阿发桂生祖母母亲3.教师要求先探寻双喜这一人物。并提出如下要求：a.在文中找出写双喜的语句，读一读，议一议。b.按下面的句式做出点评。课文第段，写双喜的内容，是从方面刻画双喜的，可见双喜具有性格？所以值得我去喜欢。c.生讨论几分