最新教育教学论文写作的实践经验与技巧(五篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。教育教学论文写作的实践经验与技巧篇一识字是低年级学生学习的重点。语文课程标准指出：一二年级语文教材要求学生认识1600－1800个汉字，这对刚入小学的小朋友来说是一件困难的事。现在的孩子年龄小，从小娇生惯养，一进入小学就要认记这么多生字，确实有一种“赶鸭子上架”的感觉。如何让低年级的学生在学习上轻松识字，既减轻学生负担又提高识字质量呢？在教学实践中我运用多种方法进行识字教学，激发学生的学习兴趣，收到较好的教学效果。下面就说说我的一些做法：1、制作卡片识字。回忆起来，以前的老师在教学时，总是由老师出示生字卡，学生认读，然后对音、形、义进行讲解，最后学生抄写三次或五次。这样的教学放到现在就行不通了，因为需要识记的字平均每天就有十多个。因此必须要提高识字的教学效率，培养学生的学习能力，增强学生的参与意识，发挥学生的主体作用。于是，在生字教学时，我采用让学生自己动手制作生字卡识字的方法，先在课堂上指导学生认字，读字，再要求学生在课后自己制作卡片，内容包括在卡片正面写拼音，相对应的汉字，背面写两个词语，再用其中一个词语写句子，最后在课堂上互相交流。这种既动脑又动手的识字方法代替了枯燥的抄写，而且变以教为主为以学为主，引导学生参与到知识形成的过程中来，做学习的主人，通过他们的眼看，耳听，口念，脑想，手写，增强了对生字的感知。2、字谜中识字由于字的结构不同，字形各异，有一些生字比较难记，为了记得较快，在教学中，自己多动脑，根据不同的字的特点，自编了许多有趣的字谜，激发了学生的识字记字的兴趣。例如：在学习“德”字时，由于这个字的笔画较多，在教学时我这样设计：今天我给大家带来一个字谜：二人十四心，心上放根针！这是什么字？学生思考了一会，就争先恐后地大声说：“我知道了，我知道了，是德字”。谁能给大家解释一下？一名学生说：“二人就是双人旁，十四心就是一个十、一个四、一个心，心上放根针就是在心上的一横。所以是德字。”在写“金”字时，我发现有的学生把“金”字的两点丢了，于是我启发学生给“金“字编了一个字谜：“全”靠两点才值钱。在让学生猜字谜的同时，我还让学生自己编字谜，他们也经常在课间拿“握着双手赞美你（攒）”，“宰相戴顶竹帽子（箱）”，“一只狗，四张嘴（器）”，“左边一个人，站着读古文（做）”，“一人一犬，埋伏路旁（伏）”，“这条虫儿不像样，嘴巴长在头顶上（虽）”„„来互相猜。这样，编谜语的孩子经过观察、思考，记住了生字；猜谜语的孩子也经过思考记住了生字，而且当孩子经过动脑筋想到答案，得到老师和同学的肯定，那种成功的喜悦是无法言喻的。学生在积极的编字谜和猜字谜过程中，轻松学到了知识，掌握了方法，提高了识字质量，真可谓一石三鸟。3、在游戏中识字低年级的学生，注意力比较薄弱，容易分心，如果只是一味的识字，是无法很好的吸引学生的注意力的，对于识字的效果也会降低。因此，在识字过程中使用学生最喜欢的游戏，对于吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，提高学生的识记的帮助是不言而喻的。我们曾尝试了摘苹果、大转盘、猜字谜等十几种识字游戏。就拿“摘苹果”这个游戏来说，传统的游戏方式开始时学生兴趣很高，但久而久之，学生便对那不变的“苹果”失去了兴趣。我们的方法是：同一种识字游戏在不同的课文中要有变化。如在教学蜜蜂引路一课时，就可以把它变成“送蜜蜂回家”；在教学数星星的孩子一课时，我们又可以把“苹果”变成“星星”送回蓝天等等。这种变化看来只是换汤不换药，但在孩子们眼中却是每天一个新游戏，兴趣极高。可是这个游戏有一个缺点，就是参与活动的学生少，费时多而学习密度小。我们对此做了这样的改进：学生在座位上指读苹果上的生字，老师代摘，再让该生当小老师领读，摘到苹果的学生在课下跟老师领取一个红花印章，攒够十个才能得到一个苹果。这样做不仅节省了时间，还让所有的学生都参与到游戏中，巩固了生字。更可喜的是，学生为了得到那个来之不易的苹果，识字的积极性更高了。像这样被改进的识字游戏还有很多，它们现在都已走进了我们的课堂。为更好地辅助教学，我们还设计了多种可以循环使用的教具，这些教具的使用让单调枯燥的识字课堂变得鲜活生动起来，从而使学生在一种轻松愉快的氛围中学习汉字，提高识字的效果。4、在归类中识字从我们的汉字的造字法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有一定的规律，教学时，我们如果能够帮助学生进行适当的归类，既对学生提高识记效果有很大的帮助，又可以让学生举一反三，扩大识记的范围。例如：人教版一年级下册识字