包装的学问课件包装的学问公开课导学案(五篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的不足，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美好的回忆。相信许多人会觉得范文很难写？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。包装的学问课件包装的学问公开课导学案篇一实验小学赵爱娟教学目标：1、利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。2、体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。3、通过解决包装问题，体验策略的多样化，发展优化思想。4、通过动手操作、同伴交流，体验解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力，感受数学与生活的密切联系。教学重点：探索多个相同长方体叠放最节约的包装方法。教学难点：灵活、快速地找出最优的包装策略。教学准备：多媒体课件、磁带4盒，表格若干教学过程：一、创设情境，激趣促学师：包装在我们的生活中应用非常广泛，外表亮丽，便于携带的包装总是首先吸引我们的注意。怎样包装最漂亮，怎样包装便于携带，怎样包装最节约用纸……这些都是包装的学问。今天这节课我们就从节约的角度来分析一下包装中的学问板书：包装的学问二、自主探索，形成共识（一）创设情境：包装妈妈的礼物——２盒磁带（二）同桌利用学具探索包装的方案。（课件演示）（三）全班反馈1、指名上台展示２盒磁带的多种包装方案。2、提问：如果是你，会选择哪种包装方案？为什么？（这时学生只需有模糊的感知即可。）（四）探索验证1、提问：你能想办法验证刚才的猜测吗？2、小组探究学习：探索验证刚才的猜测是否正确？并把数据填写在表格里，观察表格，发现规律。（五）小组汇报，其他小组互为补充，形成共识并板书（六）师生小结：包装多个长方体，重叠的面大，减少的面积越多，包装表面积就越小，从而更节约包装纸。三、巩固运用，拓展创新（一）通过三盒磁带的包装，验证规律。师出示3盒磁带，问：这3盒磁带怎样包装才最节约包装纸，为什么？（要求学生不计算，运用刚才的发现直接判断最节约包装纸的包装方法，并说明理由。）课件演示。（二）四盒磁带的包装1、小组利用实物摆一摆，如何包装最节约包装纸,并说明理由。2、小组汇报：把各小组确定的具代表性的几种包装方案展示于讲台。3、小小辩论会：你支持哪种包装方案？说出你的理由，驳倒对方。4、老师多媒体演示。5、师生小结：包装时，要减少最大的面积，不仅要重叠最大的面，而且要重叠最多的面。四、回顾总结师：你能谈谈这节课你有什么收获、体会或者问题吗？师：今天，我们通过自己的探究，知道了怎样在包装中节约包装纸这一包装的学问。在今后的学习中，我们也应该用这种分析精神去学习新知识，并把新知识运用于实际生活当中！五、板书设计：包装的学问重叠的面积越大，露在外面的表面积越小包装的学问课件包装的学问公开课导学案篇二包装的学问教学目标：知识技能：利用表面积等有关知识，探索多个相同长方体叠放后使其表面积最小的最优策略。过程与方法：通过动手操作，体会解决问题的基本过程和方法，提高解决问题的能力。情感态度与价值观：渗透节约的意识，了解包装的学问在生活中的应用，体会数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。教学重点：利用表面积等有关知识探究多个相同长方体叠放最节省包装纸的包装方法。教学难点：理解最节省包装纸的道理，探索最节省的包装策略。教具准备：电脑课件，长方体盒子若干，计算卡。教学过程：一、欣赏图片，引入包装师：今天老师给大家带来了几张图片，我们一起来欣赏一下。师：看完这些图片，你觉得这些包装怎样？生：好看，精美，„„师：生活中的包装，会考虑哪些因素呢？生：有时还要考虑美观、携带、稳固、创意„„师：包装除了美观、便于携带之外，还有别的值得分析的吗？今天这节课我们就从数学的角度来分析包装的学问。（板书课题：包装的学问）二、自主探究，发现规律（一）活动1：包装一个牛奶盒子1.出示问题。师：老师想包装这盒牛奶，需要多大的包装纸呢？（接口处不计）2.理解包装的含义。（1）包装它，就是要包它的哪些部分？（露在外面的面）（2）在实际包装时会产生接口，看看题目中对接口是怎么规定的？（接口处不计）（3）那么，求包装纸的大小也就是求什么？（求包装面积就是求长方体的表面积。）3.计算包装纸的面积。（1）出示数据：长10厘米，宽6厘米，高4厘米。（2）学生口头汇报算式及结果：（10×6+10×4+6×4）×2=124（2cm）4.教师小结：计算长方体表面积的基本方法。（二）活动2——包装两个盒子1.引导发现不同的包装形式：分开包装与组合包装。师：如果包装两个这样的盒子需要多少包装纸呢？生：分开包装需要124×2=248（2cm）。师：（创设