《沁园春－雪》教学设计《沁园春－雪》教学设计（精选17篇）《沁园春－雪》教学设计篇1学习目标:1.能有感情地朗读课文,读出作者的远大理想与抱负.2.能正确背诵默写课文.3.能说说与的异同.教学设计:1.反复朗读,指导学生读出感情.2.指导学生从不同的角度来比较与的异同.3.两课时.第一课时学习重点:1.读,读正确,读出感情.2.说,说说词中表达的感情,3.背,能流畅背诵,正确默写.学习过程:一熟读感悟1.教师简介作者及写作背景.2.听朗读带,给生字词注音.3.齐读,读准字词.4.点名读,读出感情.5.师生点评,指导朗读.6.再指名朗读,指导朗读.7.男女生分别读.体会感情.二体悟交流1.让学生自读,整理自己的感悟.2.请同学谈自己的阅读感悟.3.教师可启发学生从不同角度来谈,比如写作思路,修辞方法,写景顺序,写景的角度.4.让学生有充分的发言机会.广泛交流.三背诵默写1.展开竞赛,积极背诵.2.仔细分析字形,找出易写错的字.3.当堂默写.4.视频展示几位同学的默写,集体订正.四布置作业1.继续巩固背诵默写2.完成同步练习.第二课时学习重点通过比较阅读进一步理解课文内容学习过程:一复习检查1.齐背2.点名背诵3.说说词中表达的思想感情.二熟读1.齐读2.点名读3.请学生指出不懂的地方,集体交流讨论.三比较异同1.教师指导比较的角度.如表达的思想感情,运用的修辞方法,表达方式,写景的角度与方法等.2.四人一组讨论交流.3.把讨论的结果写在语文本上.四交流体会1.指名回答,谈谈自己的想法.2.师生讨论学生的发言.教师要作好点拔总结工作.3.让学生再次修改补充自己的想法.五布置作业背诵《沁园春－雪》教学设计篇2沁园春雪教学目标知识方面1.介绍诗歌的一般常识，了解诗歌形象之美，音乐之美及语言凝炼而富有表现力的文体特点；2.掌握本词中写景、议论、抒情相结合的写法；3.能准确指出诗中的修辞手法；4.掌握一些词中字词的注音及意义。情感态度方面1.通过学习感受诗人的形象，体会诗人莽莽原野般宽阔的胸怀，巍巍高原般宏大的气魄，坚定的信心，充分获得审美的愉悦。2.体会作者作为一代风流人物要为中华民族建功立业的伟大包抱负，抒发了对当代无产阶级和人民无比信赖和热爱的激情。能力方面1.掌握欣赏诗歌的一般方法，能通过想象和联想进入诗歌的意境，体会诗情，在朗读中感受诗歌的情感美和音乐美，在品析中领会诗歌语言丰富的表现力；2.领会上下阕写景议论抒情的关系，懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。重点难点分析1领会作者伟大的胸襟，坚定的信心；2懂得诗用形象思维的特点，能联系词中的文化背景说出自己对诗人情感体验。（可进行课堂讨论并个别发言）3指导学生通过写景、议论去正确而充分地理解课文所包含的深刻内容和强烈感情，体会生动、形象、凝练的诗歌语言。把握作者的思想感情。教学过程一、导入新课：了解毛泽东。今天我们一起来欣赏毛泽东的著名词作《沁园春•雪》。2、介绍词的知识：词，又称长短句。一首词的字数、句数、段数、韵律、平仄，都有固定的格式，这就是词谱，词人依照词谱填词，词谱的名称叫词牌。比如《沁园春》、《虞美人》、《水调歌头》等。一首词称为一阕；词若有上下两段，就称为上下阕。今天学习的课文“沁园春”是词牌名；雪，是这首词的题目。3、介绍写作背景1936年2月，抗日战争爆发前，在陕北的清涧县，毛泽东同志登上海拔千米、白雪覆盖的塬上视察地形，观赏风光。面对苍茫大地，胸中豪情激荡，过后写下了这首词。1945年8月，抗战胜利后，毛泽东同志亲赴重庆与国民党谈判。其间，柳亚子先生请他写诗，毛泽东同志就把这首《沁园春•雪》抄给他，随后《新民晚报》公开发表，迅速在人民当中广为传颂，极大地鼓舞了全国人民的革命斗志和胜利的信心。二、教学新课（一）整体感知放录音，学生想象本词所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情。2、一生朗读；指出朗读注意的地方：①读出激越豪壮的情调②读出重音、停顿、速度、节奏。3、明确重点字词的读音和意义、重读的字词以及应该停顿的地方。如：分（）外妖娆（）成吉思汗（）数（）风流人物今朝（）惟余莽莽风流人物折腰风骚红装素裹4、齐读，进一步体会本词所表达的思想感情。要求读的时候尽量处理好音量、语速、和语气的变化（二）学习上阕1、提问：这首词的题目是《雪》，哪些部分是描写雪景的？明确：词的上阕。“北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。”2、讨论：词的上阕哪些句子总写北方雪景？这些词句创造了一个怎样的意境？抒发了词人怎样的情怀？明确：前三句总写雪景，把读者带入一个冰天雪地，广袤无垠的银色世界里。创造了一个广阔博大的意境，体现了诗人雪中赏雪的豪迈情怀。3、