《社戏》教学设计（多篇）说明：《社戏》教学设计（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《社戏》教学设计篇一学习目标1、学习景物描写。2、分析人物形象。教学过程1、作者简介鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，中篇小说《阿Q正传》，散文集《朝花夕拾》，小说集《呐喊》、《彷徨》，杂文集《坟》、《二心集》等。2、小说的主要情节●随母归省小住平桥村●钓虾放牛的乡间生活●看社戏前的波折●夜航去看社戏途中●赵庄看社戏●看社戏后归航偷豆●六一公公送豆3、结构：一（1—4）简单介绍了平桥村、伙伴、趣事和心愿。作用：为下文交待了故事背景。二（5—30）详细写了看社戏的整个过程。三（31—39）六一公公夸奖“我”，并且送“我”母亲罗汉豆四（40）“我”称赞那天晚上的好豆和好戏。4、“我”看社戏的时间在什么季节？你怎么知道的？春末夏初“消夏”“扫墓完毕之后”“罗汉豆成熟”“两岸的豆麦”5、为什么说平桥村是“我”乐土？l得到优待，免念“秩秩斯干幽幽南山”l许多小朋友伴我来游戏，掘蚯蚓，l钓虾，放牛；l没有封建礼教的约束，人人平等6、精读：第二部分（5—30）白天想戏①“我”的心理：非常着急，心里总惦记着社戏。②写作方法及作用：欲扬先抑，先写看不成戏而心里着急，从而更加突出后来能看戏时的喜悦。朋友帮助双喜的特点：聪明，热心，心细7、月下行船（10—13）①大声朗读：注意体会“我”此时的感受。②我上船时的心情：轻松、愉快（与前文的着急心理形成对比）。③出发时的划船动作及作用：拔、点开、磕、退后、出、架起，这样突出了他们划船技术熟练④多角度描写“我”的见闻感受：嗅觉清香触觉扑面吹来视觉朦胧的月色、起伏的、依稀的赵庄，几点火听觉歌吹想象戏台、渔火l这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。l写出了小朋友行船之快。l烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。l抒发了作者热爱农村的感情8、船上看戏（14－21）①看戏内容：铁头老生→小旦→小生→小丑→老旦②看戏心理：孩子们不喜欢听唱的戏，喜欢看动作的、好玩的戏。所以，心里有些失望。③思考：（此题，可以先看完中心再回答）既然社戏不是那么好看，那么作者在结尾为什么还说是好戏，并且还要以社戏为题呢？小说中心是对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。作者表现这个中心，正是通过社戏一步步展开的。单纯的戏虽然不好看，但是伙伴们的美好心灵，农村人与人之间的纯真关系，令人难以忘记。而且，这在“我”看来却是最为重要的。因此，结尾说那是好戏，并且以此为题。9、月下归航（22－30）①品位22段中的相关词语：回望、缥缈、罩。②你怎么看待“偷豆”的是与非？l“偷”反映了小朋友们诚恳待客的热情，l“偷”跳动着小朋友们纯洁无私的心，l“偷”反映了小朋友们周到天真的天性、l－－偷出了情趣，偷出了欢乐。10、戏并不好看，豆也很普通，为什么结尾却写道：“真的一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆——也不再看到那夜似的好戏了？”那夜似的好豆那夜似的好戏↓是童年那段天真烂漫自由有趣的生活的标志↓说明甜蜜的童年回忆，一直珍藏在作者的心里↓表达了对美好生活的向往之情11、人物分析：双喜：聪明能干、热情爽直、有组织才能和号召力、小领袖、善解人意、办事果断。阿发：热情好客、淳朴无私、憨厚善良、天真活泼六一公公：善良淳朴、宽厚好客、豪爽风趣桂生：机灵勤快12、中心总结：本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。13、“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。”—欧阳修迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。《社戏》教案篇二教学目标：1.感受平桥村大人孩子的好客友好的态度，学习体验人性美，进一步认识纯美的孩子世界。2.学习文章中多层次景物描写的方法，理解景物描写的作用。教学重点、难点：重点：体验到平桥村大人孩子的纯净的人性美。难点：文中景物描写的作用。教学方法：问题导读法；合作探究法；集体讨论法。教学过程：一、指导预习本篇文章比较长，45分钟很难完成教学任务，所以课前应利用15分钟指导预习，帮助学生解决生字词和熟悉文本。1．生词注音掌握。篙（ɡāo）潺（chán）蕴藻（yùnzǎo）惮（dàn）怠（dài）慢踱（duó）归省（xǐng）行辈（hánɡ）凫水（fú）纠葛（gé）棹（zhào）撺掇（cuānduo）踊跃（yǒnɡ）家眷（jiàn）船楫（jí）2．词语释义掌握。撺掇：从旁鼓动人做某事。踊跃：①跳跃。②形容情绪热烈，争先恐后。弥散：弥漫消散。自失：（