美术学科素养评价方案优秀文档(可以直接使用，可编辑优秀版资料，欢迎下载）美术学科素养评价方案从学生的实际情况出发，根据学生的不同年龄段，由基础知识、造型表现、想象创新、欣赏评述、期末命题、学习态度评价原则六个方面组成的评价体系，做到课课有成绩，并以平时成绩为主的全方位的综合评价学生的整体美术素质.评价方法标准（时间)对象一、二年级三、四年级五、六年级项目是否了解掌是否能掌握低年级学生的基握浅显的色彩知浅显的造型知识础知识评价以学生是识；是否了解点、和美感规律；是否否认识大自然中基本线、面的运用，并理解“节奏美基础知识色彩，是否理解用基本能写生;是否从中感”；是否了解认形概括和表现物象的感受到韵律和节识中国画的常用平时作业成绩15%造型方法；是否能在观奏的美感以及生工具、画家、作品察自然中感受美；是否活之美、现实之及基本表现方法；了解单独纹样和二方美；是否了解并掌是否掌握了传统连续的知识为依据。握了四方连续知与现代设计基础识为依据。知识为依据。考察学生能用绘考察学生掌考察学生运画用具认识和描绘各握透视现象、线描用明暗知识表现种基本形并运用平面写生、色彩知识、立体、掌握取景方造型表现形的组合表现景和物;画物体的结构比法、运用复杂的色能表现自己的所见、所例和用水彩画、中彩知识淡彩描绘平时作业成绩15％感、所想，表现自己熟国画的形式，表现景物；创作插图、悉的人和物为依据出自己最感兴趣的临写较难的中国发，考察学生造型表现事物和制作简单画的能力；运用色成绩.的纸版画的能力.彩知识、掌握色彩工艺制作方面考方法的熟练程度.察学生设计二方工艺制作方面主连续、适合纹样的要考察学生:美术能力以及选用简字的掌握情况、运单材料、用多种方用雕塑知识的能法制作立体模型、力以及平面构成运用纸工雕塑方的设计、制作能法设计制作作品力。的能力。考察学生是考察学生是否能考察学生是否具有良好的观认识和表现生活周围否具有较高的形想象创新察习惯和细致的的美好事物,是否初步象思维能力、细致观察能力，是否具平时作业成绩具有创造想象和创新入微的观察能力20％有独特的想象力性,感受祖国的可爱和和丰富多彩的想和创新性为出发生活的幸福.象能力.点.高年级学生在认识能力、感悟中年级学生能力上比中年级认知、理解能力有学生都强。考察学低年级学生由于所提高,在欣赏能生能不能欣赏中认知能力低，理解能力力上要求以观赏欣赏评述外优秀美术、建差，考察以启发对美术自然和各种美术筑、雕塑、工艺美平时作业成绩的兴趣、提高欣赏儿童作品形、色、质感，20%术作品并能表达优秀作品的能力为目能用口头，对欣赏自己的感受，能不标。对象进行描述，说能欣赏认识美术出其特色，表达自作品的材料、形己的感受。式、内容、多种表现为依据。考察学生是否在美术探究和创新兴趣方面得到培养、期末命题审美能力和实践能力得到熏陶,能否用不同视觉观察感知，充分体验审美对象、思维活跃想象丰富,获得相应的知识技期末命题能，能大胆尝试运用所学美术知识和技能进行表现与创造20%美术作品，主动展示个性。通过期末的命题，综合的评价学生本学期整体美术素质的提高。学习态度积极参与体验学习活动的全过程,目标明确、主动活跃，具有合作精神，有全局意识，体验乐趣,陶冶情操、轻松愉快、勇于进取、克服困难、耐心细致、、有良好的学平时学习态度10％习习惯。师生关系融洽、生生合作、和谐民主、平等互动、互相尊重。思维空间开放好，能主动、积极提出问题,发表不同见解.能自主学习、合作探究、质疑问题.古塔中学学生美术综合素质评价细则一、指导思想《新课程标准》指出“为学生全面发展而评价”，这一理念简约而明确地要求教师构建一种全面完善的、重过程的、重创新的教学体系,而美术评价也不例外，同样要以教学目标为依据,关注对学生学习目的、态度、审美意识的评价，注重学生想象力和创造力的发展与评价.二、评价目的促进学生全面发展，改进教师的教学，促进美术课程不断发展。既要关注学生掌握美术知识、技能的情况,更要重视对学生美术学习能力、学习态度、情感与价值观等方面的评价;强化评价的诊断、发展功能及内在激励作用,弱化评价的甄别与选拔功能。三、评价原则1．评价对象的主体性:学生是评价的主体，让学生在评价中实现学生、教师、家长的多向交流,在评价中进行自我反思，自我学习、自我教育,增强学生的自主意识。2．评价内容的多元性:采取多种形式针对学生不同的美术学习活动进行评价,评价的内容不但包括学生的知识技能，更包括学生的情感、态度