语文说课稿有关语文说课稿范文10篇作为一名无私奉献的老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么说课稿应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的语文说课稿10篇，希望对大家有所帮助。语文说课稿篇1一、教学目标1．了解杜甫生平以及对其诗歌创作的影响,感受诗人深沉的苦痛与忧思。2．初步掌握诗歌吟诵的基本方法，提高诗歌鉴赏能力。3．通过拓展探讨，了解“月”的不同的象征义。二、教学重点1.要求学生掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。2.感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。三、教学难点1.要求学生结合诗中的情景意象推敲炼字，掌握“抓诗眼，品意境”、“知人论世”的诗歌鉴赏方法。2.理解诗中景、情的融合，感受诗歌的深沉感情，领会诗歌主旨。四、教学手段1、加强朗读训练，使学生通过吟诵感受诗歌悲凉气氛和诗人深广的忧思。2．采用点拨－研讨式，尽可能找诗歌的精彩处与学生的兴趣点相交汇的，部位设疑提问，启发引导，使学生感受与领悟“月”的丰富意象。3、采用多媒体教学五、教学过程（一）课前阅读准备1．杜甫杜甫(712—770),字子美,曾长安城南少陵以西,自称少陵野老,世称杜少陵,出身于巩县（今河南），唐代现实主义诗人。曾漫游各地，寓居长安十年，“安史之乱”被俘，逃出后任左拾遗，后弃官移家成都筑草堂于浣花西畔，世称浣花草堂，一度任剑南节度参军，检校尚书工部员外郎，世称杜工部。其作品显示了唐由胜转衰的历史过程，被称为“诗史”，有《杜工部诗集》。代表作《自京赴奉先县咏怀五百字》、组诗“三吏”“三别”。2．写作背景安史之乱爆发之后，杜甫把妻儿家室安置在鄜州，八月太子在灵武即位，消息传来，杜甫一人从鄜州奔向灵武，希望投奔新帝有所作为，半途中却被安史叛军俘虏，押解到长安。诗人身居已经沦陷的长安，心中牵挂鄜州的妻子。在一个秋天的月夜里，杜甫写下了这首真挚感人的思亲之作。（二）新课导入：（投影画面）由画面的月亮引出话题，要求学生回答看见月所产生的联想，得出结论：同一轮明月，在不同人看来，是有不同的象征义的。再引出杜甫的望月诗《月夜》。（三）朗读（四）交流研讨1、在诗歌中杜甫抒发了什么情感？2、从诗中哪里看出是抒发思亲之情的？3、明明是诗人望月，为何诗中却写妻子看月？4、妻子明明有儿女在旁，为何诗中却说妻子独看月？5、妻子的思念程度如何？6、诗中仅仅表达了离别思念之情？7、诗歌主旨8、诗眼9、指导朗读（五）拓展探讨1、杜甫其它写月诗《月夜忆舍弟》——怀乡思亲情深意切。《江汉》——怀才不遇悲情绵绵《后出塞五首》（其二）——边塞苦寒苍凉悲壮《客夜》——天涯作客孤独凄凉小结：同一轮明月，同一位诗人，由于时、地、心境的不同而产生了不同的象征义。2唐宋其他诗人望月又产生了什么遐想，思怀、失意、永恒、高洁等（六）总结月的象征义非常丰富，并且随着时代的变迁，月的象征义也在变化发展。六、课后反思1.教师定位。在课堂各环节中，教师扮演引导者的角色，教师提纲契领的讲解之后，在教师的适时引导下，学生进行讨论发言，最后教师进行分析归纳，使学生在师生互动中受益。2.学生定位。始终把学生定位在课堂主体的地位，对学生采取独立思考、自主学习与集体合作、共同学习相结合的方法，充分调动学生学习的自觉性。课前指导学生查找资料，鼓励学生利用校图书馆馆藏书籍和网络信息资源，充分搜集占有资料，并进行归纳梳理，形成初步看法和观点；课堂上鼓励学生各抒己见，让他们全方位多角度的看问题，让他们的思维火花互相碰撞，最终形成正确的看法和观点，培养了学生研究学习、主动学习和合作学习的好习惯。3.能力的重要性——注重学生能力素质的提高。在这堂课中，通过对学生学习方法的指导，着重培养学生的能力素质，4.教学的互动性——师生间的相互交流。为了使学生的学习层面和分析理解能力盘旋上升，老师充分尊重学生的认知坡度，努力关注学生的思维过程，实现师生互动、生生互动。（附人评诗常有“诗眼”之说，所谓“诗眼”是作品中最能表现意境或主旨的关键词语.请指出《月夜》中的“诗眼”。“忆”。既然“忆”是诗眼，是理解整首诗的关键，也就是说它能串联起整首诗，那我们就围绕着这个“忆”字来整体感知一下这首诗。语文说课稿篇2尊敬的老师、同学：大家好，我说课的题目是古诗《小池》。下面我将从“说教材”“说学情”“说教学目标”“说教学重难点”“说教法、学法”“说教学准备”“说教学时间”“说教学过程”“说板书设计”九个方面来说一下我对这首古诗的理解。一、说教材古诗《小池》是山东教育出版社义务教育课程标准实验教科书一年级下册第四组古诗两首中的一首古诗。它的作者是南宋诗人杨万里。这首古诗通过对细流、树阴、水面、小荷、蜻蜓等这些景物的描写，形象的勾画了一副初夏风景画。在这一组课文中写的都是夏天的美丽景色，而《小池》这首诗又是这一组