二年级语文下册最大的“书”教案二年级语文下册最大的“书”教案（通用2篇）二年级语文下册最大的“书”教案篇1【教材透视】神奇的大自然是一座巨大的知识宝库。在地质勘测队员的眼中，岩石就是一本耐人寻味的“书”。那上面有雨点留下的脚印，有波浪奔腾的足迹，有丰富的矿藏，还有树叶、贝壳、小鱼组成的图画历史的变迁，大陆的沉浮，都在这本最大的书里。【学习目标】1、会认10个字，会写11个字。2、有感情地朗读课文，读好人物的对话。3、激发探究自然知识的兴趣。【教学设计】一、直入课题，设置悬念1、读课题，你发现了什么？有什么问题吗？2、请同学们打开课本，我们一起去课文中寻找答案吧！二、初读课文，识记生字1、自由读文，勾画生字及喜欢的生词。2、和同桌交流认识了哪个字，是怎么认识的。3、把自己喜欢的生词说给桌听，并说说喜欢的理由。4、全班交流，把学习的字词的好办法介绍给大家。5、同桌间用生字卡片互相抽查。6、找合作伙伴读课文，把字音读准，把课文读通顺。7、回报自读，分段轮读，互相纠正。三、朗读感悟，体会角色1、自由读：“叔叔”为什么把岩石称作“书”，这本“书”有什么用呢？请赶快读一读吧！2、伙伴对读：和伙伴合作读“川川”和“叔叔”的对话，再说说你学到了什么？3、读中悟：⑴出示文中的问句和感叹句，指导读好这些句子。⑵进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。⑶表演读，进行评议。⑷四人小组合作演一演。提示：①熟练对话，体会人物的语言特点。②爸爸在文中一句话也没说，可以给他设计动作。⑸评一评：哪个角色演得好，为什么？四、总结延伸，启发感悟1、你能猜出川川长大后干什么吗？说说你的根据。2、你认为这本最大的“书”有趣吗？怎样才能和叔叔一样，读懂这本“书”呢？五、指导写字六、巩固练习“我会填”（引导发现规律，适当扩展）七、实践活动1、收集当地的一些岩石标本。2、读《自然百科全书》，把读后的体会说给家长或同学听。二年级语文下册最大的“书”教案篇2最大的书教学目标1、认识本课10个生字。2、有感情地朗读课文，读好人物对话。3、激发学生探究自然知识的兴趣。会本课。（宋体，五号1.5倍行距）2、有感情朗读课文。3、学习。教学重点1、认识本课10个生字。2、指导学生读好人物的对话。教学难点激发学生探究自然知识的兴趣。教具准备生字卡片，搜集化石图片。导学过程二次备课预习提纲1、初读课文，了解最大的书指什么。2、自由读课文，拼读图片中的生字，并从课文中画出生词。第一课时一、导入新课。1、师：小朋友们，你们爱读书吗？能说说你读过的书是什么样的吗？生1：书本是长方形的。（师：书的形状。）生2：书里面有许多字还有许多画。（师：书的内容。）生3：书的每一页还有页码。（师：观察得真仔细。）生4：书里面有很多知识，多读书可以让我们变得更聪明。（师：说得多好啊！）2、师：这节课，我们一起来看一本最大的“书”。（师指导读出最大。）3、质疑：读了题目，你想知道什么？生1：我想知道最大的“书”是什么书？生2：我想知道最大的“书”是什么样子的？生3：我想知道最大的“书”里面有什么知识？生4：我想知道“书”字为什么会加引号呢？二、初读课文，扫清字词障碍。过渡：想和最大的“书”见面吗？快读读课文吧！提要求：用自己喜欢的方式读课文。读的时候，要把字音读准，难读的句子可以多读几次，遇到不会读的字可以请教小朋友和张老师。孩子们，开始吧！1、师：刚才小朋友们读书可认真啦！这些彩色卡片里面的字你会读了吗？谁来读？（师随机“开火车”读检查学生读音情况。）2、师：去掉拼音还认识生字娃娃吗？请帮老师推荐一位小老师领大家读。（巩固生字读音。）3、师：生字宝宝真淘气，它又和大家捉迷藏躲进句子里去了，能把这些句子也读好吗？（自由练读，分组读，练读难读的句子，降低读文的难度。）三、再读读文，解决质疑。过渡：句子读得这么好，课文一定也读得很棒。谁愿意和老师合作把课文读给大家听？（请两生合作、分工）其他小朋友一边听一边想：这本最大的“书”究竟是什么？（读书，生答：最大的“书”是岩石）1、你从哪儿知道是岩石书的？（指名说）2、练习朗读句子：岩石就是书啊！你看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？（1）师：岩石书，多奇特呀！这句话是谁说的？（叔叔）（2）师：叔叔怎么说这两句话的，自己练习读读。（生自由读）（3）师：谁愿意读给大家听听？（指名读）评1：读得不太像叔叔。师：你来试试。评2：读得很好，特别像叔叔的感觉。师：我们大家像他一样读读。3、师：现在，你知道“书”为什么加引号了吗？（不是我们平常说的书）第二课时一、复习导入1、听写生字词2、说一说最大的书指什么？二、自主研读，理解课文。过渡：对于奇特的岩石书，我们的学习小伙伴川川有一连串的问题不明白，大声读读课文5——12自然段，找找川川提出哪些问题，把它们划出来。1