司马光教学反思作为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是教学，对教学中的新发现可以写在教学反思中，教学反思应该怎么写才好呢？下面是小编整理的司马光教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。司马光教学反思1我在教学中根据一年级学生的特点，设计了多种方法，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。1、联系上下文理解课文内容。教学第二自然段时，我设计问题：“有一个小朋友爬到假山上玩，怎么会掉进大水缸里呢？请你联系第一自然的内容说一说。”先让学生初步感知联系上下文理解课文内容的方法。2、在“表演”中理解课文内容。教学第三自然段时，我做了这样的设计：“同学们看图，司马光在干什么？你能模仿一下他的动作吗？”（有个学生站起来，做了“高举双手使劲往往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，在表演中理解了词语和句子。）3、通过比较理解课文内容。学习司马光遇事沉着、不慌张是本课的教学目标。理解司马光爱动脑筋，机智，方法巧妙而是本课的重难点。我是这样设计的：（1）课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？2、在表演中理解课文。教学第五自然段时，我做了这样的设计：“同学们,你能模仿一下司马光砸缸的动作吗？”（有个学生站起来，做了“高举双手使劲往下砸”的动作，还“哎！”了一声，真是把司马光“表演”得活灵活现。其他同学也不约而同地模仿，可见，学生的表演积极性很高，在表演中理解了词语和句子，从中体会司马光的遇事沉着。）3、通过比较理解课文。课文中人物的比较。我问学生：当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的`表现与别的小朋友的表现有什么不同？将别的小朋友的表现和司马光的表现放在一起教学，做出鲜明的对比，学生更加体会到了司马光的机智勇敢。不足之处：1、读重点段落指导读的不够，导致在表演时一些学生只有热情，缺乏用心体会后的精准到位。2、写字教学时间仓促，未能完成。同时当孩子情绪高涨的演出后，静心写字也很难。改进措施：1、对于重点段落应该认真读，读到成诵的程度后再演，在表演中在再体会。2、调整课时安排，第一课时认读生字、指导书写。第二课时复习生字，理解课文，表演体会。司马光教学反思2教学《司马光》这篇课文时，我让学生用逆向思维的方法探索古代司马光幼年砸缸破水救小孩的故事，他为什么能取得成功，或者说司马光聪明在何处呢？就在于他的思维方法独特，即紧紧抓住了使水离开人这个问题的中心，用石头破缸。如果学生有逆向思维的能力，采取这种形式来分析问题，就容易找到解决问题的突破口，寻找到解决问题的`方法和恰当路径，或许会创造出更新更好的方法。解决问题的本质就逐步缩小，利用逆向思维来分析将是很有效的。为了培养学生的思维能力、解题能力，有必要逐步在教学中向学生灌输这种逆向思维的思想方法。教学本课还采用了比较的方法。具体步骤是：1、分组讨论。你认为救小朋友可以采用哪些办法？2、学生汇报小组讨论情况。有的说可以用抽水机把水抽干；有的说可以用梯子让小朋友爬上来；有的说跑去喊大人；有的说一起用力把水缸掀倒；有的说用绳子把小朋友拉上来……（这些学生的汇报都是常用的办法，有可能危及落水孩子的生命。而司马光采用逆向思维的方法，迅速用石头砸缸。）3、这些办法中，你认为谁的办法？同学们一致认为司马光的办法。这样同学们对司马光机智聪明有了进一步的认识，从而，达到了较好的教学效果。司马光教学反思3教学第一自然段时，我先请几位小朋友来说说课文主要讲了什么时候谁在哪里干什么。部分小朋友在初读课文时就可以用自己的话说出来，使得小朋友熟练说出完整的句子。但是我这里犯了一个错误，我提的问题是把两句话合并起来说，这样的问题毫无必要，在师傅那边受教了，以后要注意这一点。第二自然段中，主要强调别的小朋友在遇到危险时着急的`动作表情，朗读时要注意读出着急的感觉。在教学第三自然段时，“司马光没有慌，他搬起一块大石头，使劲砸那口缸。”，对这句话进行表演，指名学生上台表演司马光砸缸的情景，注意“使劲”、“搬起”这几个词语，小朋友们举手非常积极，表演得也很到位。最后总结课文，当一个小朋友一不小心掉进地口大水缸里时，司马光的表现与别的小朋友的表现有什么不同？可以看出司马光是个怎样的孩子？学生体会到了司马光的机智、聪明，从而使他们对司马光有了深刻的了解，达到了一定的教学效果。本课的教学我没有利用好课文中的插图让学生理解课文，这是很大的一个失误。我仍然存在诸多不足，经过本次师傅们的指点，我学会了很多细节问题的处理，在教学课文前一定要深入分析课文理解课文，才能将课文讲通讲好。司马光教学反思4教学时，我把握教材的重点、难点。课堂上体