小学语文毕业总复习，是小学教学的重要环节。通过总复习，使学生牢固地、系统地、掌握所的基础知识，熟练地掌握基本技能，提高学生听、说、读、写的语文基本素养的能力。为他们毕业后的中学生活打下良好的基础。下面谈谈我们的几点做法。一、制定合理的复习计划制定合理的复习计划，就是避免“多重复习，死记硬背，大网捞鱼的现象”。为了节省时间，减轻师生负担，我们可以制定出切实可行的计划，计划要联系教材的重点，联系学生的实际能力，从知识、技能、方法等全面考虑，要能通过复习使分散的知识整体化，帮助学生形成一定的技能技巧，不能过高或过低。比如系统复习、归纳整理复习、专项复习、纠错提升，无论哪种复习教师心中都应该有计划、有目的，坚决杜绝多变重复的现象，力争向课堂40分钟要效益。二、抓基础，重联系从这几年的考题来看，表面上看基础知识少了，其实更加突出了知识的灵活性，因而复习应梳理知识，构建知识系统，突出双基，培养能力，求稳求实。无论是字词句，还是阅读、作文它们之间都是环环相扣、递进上升，一定要达到“夯实基础，培养能力的目的”，尤其是要突出学生阅读分析能力的训练。如：有些题目或材料叙述较长，不少学生摸不着头脑，束手无策。所以要训练学生自己读题、审题，强化他们的思维和方法。三、明确“主体”突出重难点每门功课都有考试范围，也有常用题型，语文也是如此。教师要吃透教材，教学中要突出重难点，语文课中的重点部分，常常又是难点所在，复习时抓住了重点、难点，就能有的放矢，事半功倍。有针对性，必要是还要进行专项的讲解练习。如：语文基础知识、阅读部分、写作等。根据学生的实际能力进行分层，然后定目标，做到保底不封顶。总之无论是练习、检查都应该有科学性和针对性，力求达到是模糊的清晰起来，缺漏的填布起来，杂乱的要条理起来，让学生形成知识的系统化。四、讲究精练、巧练在进入复习时，每堂课都要精讲精练，分配好讲练时间，我们提倡增大课堂复习内容，不是追求面面俱到，这个放不下，那个放不下，胡子眉毛一把抓，到头来只能是蜻蜓点水老而少功。反而是教师累，学生烦，效率低，最好的办法还是重点内容舍得用时间、非重点内容敢于取舍，集中精力解决学生困惑问题，增大思维容量、少做无用功：坚决杜绝“一言堂”“满堂灌”，主宰学生全部学习时间，只要空课就像挤占，学生疲劳应付，没有时间把积累的知识进行梳理、内化，在他们的脑子里没能形成知识能力的整合功能，一旦遇到没见过的题型，学生必然会束手无策。另外，复习时做练习一定要选取有代表性的习题，练重点、练疑点。小学六年级语文总复习重点内容毕业考试复习，是对整个小学阶段语文知识的复习和巩固，也是使学生语文能力再提高的过程。因此，复习承载着“查漏补缺，巩固知识；归类整理，系统提高；迁移运用，促进发展”的功能。因此，我们的复习工作应该对照六年级学生的学习目标，合理计划、系统安排，有目的、有重点地帮助学生进行系统的、高效的复习，努力提高复习的效益，力求每一个学生在毕业考试中都达到目标水平。我们如果把平时的教学比作“栽活一棵树”,那期末的总复习就如同“育好一片林”。栽活一棵树容易,育好一片林却要花一定的功夫。那么,我们应该如何有效地指导小学毕业生进行复习,帮助他们“查漏补缺,归类整理,巩固提高,迁移运用”,过好复习这一关呢?一、确定复习方向《语文新课程标准解读》中有一句话：“确定语文课程目标，与理解语文课程关于语文素养的总要求直接相关。“语文素养”：字词句篇的积累，语感，思维品质；语文学习方法和习惯；识字写字、阅读、写作和口语交际能力；文化品位，审美情趣，知识视野，情感态度，思想观念二、构建复习框架通过分析近几年的小学毕业考试试题,我们可以发现，这些试题难易适中、紧扣书本、联系实际。本着“对症下药、有的放矢”的原则,我们可以把复习内容基本分为七项内容扎实进行：汉语拼音、识字写字、词语、句子、阅读、习作、口语交际。第一,汉语拼音。练习形式可以设计让学生写出相应的大(小)写字母、补充音节、选择正确的读音、看拼音写词语写句子等。要使学生做到能记住声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确熟练地进行拼读,能认识大写字母并熟记《汉语拼音字母表》。第二,识字写字。复习内容主要为汉字的基本笔画、笔顺规则以及常用的偏旁部首和间架结构；用硬笔写字，写得正确、端正、整洁；多音字和同音字;形近字、形声字和多义字;查字典。复习形式包括改错别字；发现词语、成语、广告语、句子等中的错别字；确定字的偏旁部首,除部首外还有几画；辨字组词；多音字组词或在同一个句子中为多次出现的同一个字选择不同读音；