《让新生走进校园》案例分析青冈县德胜中心小学张春兰一、案例的背景情况介绍：教学背景：因我校是一所农村寄宿制办学单位，在一年级新生入学前的校园了解就变得极为的重要。孩子们不但要在这里学习更要在这里全天地生活。让学生通过走进校园活动，熟悉自己的校园，增加对学校的认识，了解学校的设施、设备，从而加深对校园的亲近感。利用学校的各种设施，对学生实施针对性的教育。学生个人背景：1、本节课的教育对象是刚刚走进校园的儿童，孩子们经过学前教育的浸染，对小学的生活充满了好奇和渴望，又有着些许的恐惧和疑虑。2、每个少年儿童的生长环境不同、个性不同，因此他们对校园的感受和体验也会有很大的差异。二、案例的过程叙述：1、教师带领本班学生组成“探密小组”实地参观校园环境及设施。主要有教学楼内的教室、卫生室、活动室，操场及通路、综合楼内的餐厅、宿舍、传达室、厕所、以及操场上的设施（高低杠、跷跷板、滑梯、攀登架、足球场、篮球场等）。2、在参观的过程中，教师要认真观察学生的活动情况，并引导学生自己完成对哪些是学习区，哪些是活动区，哪些是生活区作出分析及判断。3、引导启发学生发现校园里哪些地方可以随便去，哪些地方不可随便进入，哪些地方不可攀爬，哪些地方存在安全隐患。4、参观后，请“探密小组”的每个成员把参观过程中印象最深刻的地方用笔画出来，把自己认为最美丽的地方和最危险的地方也画出来。5、请学生说出自己所画的内容，进一步增进对学校的了解。教师根据具体情况进行总结，再一次让学生了解学校的基本设施，并帮助学生学会利用校园设施来解决生活和学习中会遇到的问题，从而激发学生喜欢学校、喜欢学习的情感。同时，让学生体会到自己发现问题、解决问题的乐趣，培养学生的观察能力、动手能力、表达能力。三、案例的分析与反思：原因分析一年级的小学生对校园的认识并不深刻，因此进行必要的校园参观可以让学生从感官上初步了解学习环境，为今后能够深入了解学校打下基础。从学生自身考虑，对学校的了解可以增进他们对学校的喜爱之情，增进师生之情，增进安全意识，对其今后在学校的全天的学习生活有很大的帮助。通过本课的学习，不光使学生了解学校的基本设施，同时还要让学生学会自己去发现问题、解决问题的方法与能力。措施分析：1、利用“探密小组”的形式，进行校园的参观活动。它的优点是让每位同学都成为这个小组的成员，增强活动的神秘感，从而激发同学的兴趣，更好的对校园进行观察。2、利用动手画图的活动，让学生充分展现自己的才华和优点，发挥其创造力和想象力，激发学生学习的兴趣。效果分析：通过对学生上课的成果分析、了解学生的学习情况，从而分析学生掌握知识的效果。从结果看出，大部分学生对这样的上课内容的安排感到兴趣十足，同时他们都通过这堂课了解了学校的基础设施，从而规范了他们在学校的日常活动。存在问题的反思：由于学生的年龄较小，在画图和表述的过程中，有的学生就会遇到困难，跟不上大家的速度，需要重点指导。四、今后打算：利用各种教学措施及手段对学生进行引导与管理，增强学生的学习兴趣。加强与家长的联系与合作，培养学生的自理能力。可以说学校的办学制度促使我们的学生更加自立。在日常教学中邀请家长参加一些教学活动。更加充分地调动学生的主动性及参与性，让学生成为学习的主人。清脆悦耳的铃声又一次把我们带入课堂，这是一节新课程低年级语文课，走进教室二、三十人的清静与崭新桌椅便映入眼帘。学生们四人围座，桌面上还放着各种诱人而又夺目的组别标志：有苹果、梨、桃等，色彩鲜艳令人望而垂涎。加之教师动听亲切的话语让人体会到和谐的氛围，感受着新课程理念下的这种耳目一新。语文课在老师的引导下顺利地进行着，教师那言谈话语中已经把昔日的传授者变为了学生学习的引导者，那曾经居高临下的位置今天也变成平等的首席。为了达到培养学生的目的，使学生真正成为课堂的主体。努力让学生做到自主、合作、探究式学习。游戏和各种媒体手段也是接踵而来。学生组内合作学习更是必不可少。这不，学生又开始讨论了。虽然只是二十余人的班级，但讨论的声音却是沸沸扬扬。连我这位听课老师也倍受感染，不自觉地想走入他们中间。我信步来到苹果组，组内的一名男生正在大声说着。原来他们在为谁先回答哪个问题而争吵。见到了我的到来，骤然停止了“讨论”。为了不打扰他们我轻场走开，又来到了另一个组：鸭梨组。一个小女孩见到了我，如同见到了法官一般，立刻举手后便说：“老师，他说错了，应该上这样的。”而那位同学则抢白道：“我没错！”为了不引起大的波动，我回到了座位。但我的心里似乎感觉到了什么。当我环视四周，在教室的角落处，密桃组中有一名同学正呆呆地坐着。他好象对大家的讨论并不感兴趣。短短的讨论时间到了。教师找了几位同学进行了回答，很快通过了问题。一节看上去很完美的研究课在学生高亢的：“我能行