在快乐中学写作两河小学王艳在教学中，经常会看到这样的现象：不少学生一听到要写作文，就像泄气的皮球。追究其中的原因是学生缺乏写作兴趣，学生认为高不可攀，对作文产生了畏难心理。常言道：“兴趣是最好的老师。”因此，要提高学生的写作水平，最重要的就是让学生在写作中感受快乐，提高写作兴趣。那么，如何才能让学生对作文产生兴趣，自觉自愿的写，把写作当成一件快乐的事呢？下面，我谈谈自己在作文教学中的几点做法。游戏中乐于作文。教学中我采取多种方法激发学生的写作兴趣，使学生产生写作的欲望，然后在比较自然快乐的的心理状态下写作。例如写《贴鼻子》这篇作文，我上作文课时，先把事先画好的一幅卡通人物头像贴在黑板上，请同学们仔细观察后，问道：这幅图画上缺少什么呢？”同学们异口同声地回答：“鼻子！”我接着说：这节课，我们先来做贴鼻子的游戏。“同学们顿时活跃起来。这是，我向大家提出了要求：“大家可以轮流上台贴鼻子，但要仔细观察每位同学贴鼻子时的动作及贴的位置，还有同学们的反映。”学生积极响应活动后，我又指点：“现在你的心情怎样呢？在这次游戏中你体会到了什么？”同学们纷纷举手回答。这时候，学生的情绪被充分调动起来，他们自然地拿起笔，把贴鼻子的情景及自己的感受写了出来。这是，学生对写作文已不觉得苦恼，而把作文当成了一件快乐的事。想象中快乐作文我在作文教学中把激发学生的想象力放在首要位置。作文训练中，应该引导学生把作文当作一种享受，一种自我满足。例如，作文训练时，我在黑板上写“小猪”“宇宙飞船”两个词让学生自由想象，设想会发生什么事。学生构思奇特，有的说小猪乘坐宇宙飞船来到花果山，有的说小猪驾着宇宙飞船去旅行，小猪见到宇宙飞船以为是怪物。。。。。。然后我让学生自拟题目写下发生的事。想象力丰富了，学生便能在作文中自由发挥，语言也就随之生动起来，作文水平也就会随之提高。实践中喜爱作文实践出真知。为了给作文教学注入新的活力，我倡导同学们在课余时间里参加实践活动。农村学生有很好的时间活动平台。例如，有的学生家里种植大棚香菇，我让他在课余时间里参加到劳动中，感受劳动过程，领悟种植技巧。我便布置题为《我家的大棚香菇》的作文。因为学生有生活体验，所以有话可说。又如《养蚕记》《挖红薯》《收板栗》等，我都是通过学生体验生活后，再动笔作文，这样，对于孩子来说，作文绝不是一件苦差事，而是一件快乐的事。生活中自由作文教师是学生学习生活中的引导者，那么再教学中教师应走进学生，研究他们的心理特点，以平等的态度与他们交谈，倾听他们的心声，了解他们的喜恶，尊重他们的想法。这样，学生才能敞开心扉，在习作中说真话，吐真情。例如，有一阵子悠悠球在学生中风靡一时，有的调皮的学生上课时就想偷偷地拿出来玩一下，我便布置了题为《我的悠悠球》的作文，收到了良好的效果。很多家长向我反映学生回到家特别爱看动画片，让他们感到头痛。于是我就让他们自编动画片，并组织主题班会，讲自编的动画片。这种作文形式是学生感兴趣的，学生写起来也就兴趣盎然。五、评介中促进作文在对学生作文进行评价的过程中，我力求做到“面向全体，因材施教”。对于新颖、有独到之处的作文，采取作文展示、作文演讲等形式进行鼓励，使学生享受成功的喜悦。对于中下水平的作文，尽可能的找他们的思维闪光点，并大力赞赏，从而使他们感到作文的快乐。实践表明，只有充分调动学生的积极性，重视学生兴趣的培养，让学生感到作文的愉悦，才能让写作成为学生感兴趣的事。