小学语文六年级下册统编版电子课本语文六年级下册统编版电子课本微信搜索关注公众号：5068教学资料查看完整版电子课本可微信搜索公众号【5068教学资料】,关注后对话框回复【6】获取六年级电子课本资源。六年级下册语文积累与运用知识点第一单元《维也纳森林的故事》是一篇游记散文，作者();《楼兰的忧郁》作者梅洁，运用()手法描写了我国西部环境逐渐恶化的现状，并对之表现出了极大的忧郁;“鸟是树的花朵”更形象生动的赞美();《我和大猩猩握了手》作者戴安·福茜，让我们感受()的美好意境。《一个人和一幅画》塑造了一个()的人第二单元在本单元的学习中，我们领悟了生活中的哲理：《》，让我们感受到了自然之美，其实只要用心感受，美无处不在;()的《葵花之最》运用的写作手法让我们明白了不管在怎样恶劣的条件下，都要不屈不挠、乐观向上：《》让我们深深地感受到生命的可贵;《》则告诉我们不管做什么事都不能违反事物的客观规律……第三单元①老舍，原名()，字()，他的创作的长篇小说有：()、()等，老舍是一个爱好广泛的人，你了解老舍的爱好有：()、()。②舟已行矣，而剑不行，求剑若此，()?(《刻舟求剑》)③《济南的冬天》一文中我最喜欢的句子是;《我的母亲》一文中“母亲”是一个的人;《养花》一文的中心句是;因为作者爱花，把花当朋友，所以养花的过程就充满了乐趣，这也说明了一个道理：()第四单元这一单元，我们一起阅读了一组内涵丰富、历久弥新的文章，不禁让我们感受到：人间皆有爱，处处有真情。《金翅雀》一文通过描写一个孩子向父母讲述自己找到一个鸟窝的过程，向我们勾画出父母的形象，我们可以用()()()等词语来形容孩子的父亲和母亲当时的心情。“母亲喜欢花，可自从我瘫痪以后，她侍弄的那些花都死了。”出自()写的()从这句话可以看出()，能体会到()。《再见了，亲人》是()写的一篇散文，描写了1958年中国人民志愿军最后一批官兵离朝回国时的动人情形，表现了()，赞扬了()第五单元④本单元，我们步入科学的殿堂。()写的《桥梁远景图》在对客观实际深刻把握的基础上，对未来桥梁的发展趋势及方向做出大胆想象;《蟋蟀的住宅》一文的作者是()。这篇文章选自他的小说()。《科学幻想之父》一文中我了解了号称“科学幻想之父“的()，还欣赏了他的好几部科幻作品有()、()、()。并且懂得了学习中学会质疑更可贵，正如美国科学家爱因斯坦说的那样“。第六单元本学期，我们尽情徜徉在多彩的童年生活中。《风筝》一文，在风筝的故事中，让我们看到了()的鲁迅;《冬至的梦》，作者以一个孩子的独特视角，让我们感受到，冬至的梦是()的梦;写的《我的第一个笔记本》，让我们体会到作者对文学的热爱以及对老师的感激之情;《成长靠你们自己》是一篇，从中，这位校长告诫我们，要培养意识，值得我们思考。六年级下册语文古诗词诵读知识点教材分析：《采薇(节选)》出自《诗经·小雅》，为先秦时代的汉族诗歌。《诗经·小雅》是《诗经》二雅之一，它的内容十分广泛丰富，其中最突出的，是关于战争和劳役的作品。全诗六章，每章八句。《采薇(节选)》是一首戎卒返乡诗。诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。全诗六节(每八句为一节)，模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪;第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。《诗经》是汉族文学第一部诗歌总集。对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。诗歌理解：采薇(节选)昔我/往矣，杨柳/依依。今我/来思，雨雪/霏霏。行道/迟迟，载渴/载饥。我心/伤悲，莫知/我哀!注释：【昔】从前，指出征时。【往】指当初去从军。【依依】形容柳丝轻柔、随风摇曳的样子。【思】句末语气词，没有实在意义。【雨雪】雨雪：指下雪。“雨”，这里读yù。【霏霏】雪下得很大的样子。【迟迟】迟缓的样子。【载】则，又。【莫】没有人。译文：回想当初出征时，杨柳依依随风吹;如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。道路泥泞难行走，又渴又饥真劳累。满心伤感满腔悲。我的哀痛谁体会!主题：《采薇(节选)》写一位远征战士在回乡途中的所思所想等，表达了从军将士思归的情怀。赏析：作者抓住“杨柳依依”和“雨雪霏霏”这两种分别代表春天和冬天的自然景物，描述了军旅生活的漫长。“杨柳依依”写出了杨柳枝条随风摇曳的样子，“雨雪霏霏”写出了雪花飞舞的情景。问题归纳：1、怎样的“杨柳”会让人感到“依依”?诗中人是一