《玩具柜台前的孩子》课文原文《玩具柜台前的孩子》课文原文课文指教科书中的正文，区别于注释和习题等，一般在语文或地理中出现。英语，有对话和短文。下面是小编收集整理的《玩具柜台前的孩子》课文原文，仅供参考，大家一起来看看吧。玩具柜台前的孩子“六一”儿童节快到了，商场里的玩具柜台前挤满了人，都是父母带着孩子来买玩具的。柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!售货员阿姨问他：“谁带你来的?”“妈妈。”阿姨看看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿?”“在那儿!”孩子用手指向药品柜台。“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗?”男孩点点头，又专心地看起小汽车来。过了一会儿，男孩的妈妈来了，说：“小兵，咱们回家吧!”阿姨忍不住对他妈妈说：“孩子在这儿站半天了，您就给他买辆小汽车吧!”“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。孩子的妈妈叹了叹气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”听着听着，售货员阿姨的.眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”“不，谢谢，我不要。”男孩拉着妈妈的手，走出了商场。回到家里，售货员阿姨对自己的女儿说起这件事。女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。《玩具柜台前的孩子》教学设计一、学习目标：1、会认11个生字。2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。二、教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。三、教学准备：生字卡片、图片四、课时安排：一课时五、教学过程：(一)谈话导入师：来，让林老师要带着你们走进商场，(出示图片)去认识一个站在玩具柜台前的孩子，看看他又是一个怎样的孩子?请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了什么?(认识具、柜)师：这是一个站在哪里的孩子?(生随师手势齐读课题)师：听，老师是这么读的。(教师范读，并标上小节号)来，再读一遍。他到底是个怎样的孩子呢?让我们到课文中寻找答案吧!(二)认识生字1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。3、指名拼读生字，正音。4、齐读生字。5、学生交流识字方法。A联系生活识字：药品售货B换一换：枪——抢息——咱(偏旁表意)C加一加：裕猜一猜：丰衣足食什么字?(裕)衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。d说句子识字：芒6、去掉音节开火车认读生字。7、齐读词语。8用上其中的词说说课文讲了一件什么事?(提示：谁干什么，怎么样。)小兵很喜欢玩具小汽车，却不让妈妈买，也不要售货员阿姨送。(板书：小兵、妈妈)从这件事中你觉得他是一个怎样的孩子?(三)读中感悟1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了什么。2、交流。句子1、“不，我只看看，不要妈妈买”。男孩抢着说。(指名读、齐读)(1)指名读：(师走到某一学生身边。)请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。(师给“抢”字做记号)A、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。B、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。(2)齐读：呀，这么多的小朋友都想读，那一起读吧!小男孩不让妈妈买，是不喜欢这个玩具吗?你是怎么知道的?(出示句子)评：你学会了联系上下文的学习方法，真好!句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊!(自由读、指名读、引读、齐读)男孩点点头，又专心地看起小汽车来。(1)自由读。孩子，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家什么，那就了不起了。自己先试试看。(2)指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢!(3)我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。(4)借助插图，理解“目不转睛”。(5)生练习用目不转睛说话。(6)引读：(男女生读)只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。(7)引导回读：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩这么喜欢小汽车，为什么不要妈妈买呢?句子3、孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里的生活也不富裕，孩子心疼我，什么也不让我给他买……”(自由读、范读、齐读)(1)自己读读，看看你能从这句话里读懂了什么。理解：不富裕、常年(2)师生扮演小兵与妈妈进行说话练习，理解“什么也不让妈妈买”中的“什么”。(3)教师范读。(4)齐读。来，一齐读读这段话，告诉我妈