知人论世”“以意逆志知人论世”导学案及训练一、诗歌赏析应注意步骤：１．标题――表明所咏之景、物，所说之人、事，或所抒之情。（意、人）２．诗序――交代背景、作品产生缘由和过程，奠定感情基调。（人）３．注释――解释词语，交代背景，或解释诗中有关典故。（人）4．把握诗歌内容――品事、品景、品物、品人、品情（人、意）5．揣摩字词――A、多是动词，有时是形容词B、形容词、名词活用为动词――活用之词不但具有原有词语所具有的色彩、情状或具体形象，而且有了动感。C、动词的使动用法或形容词或名词活用使动用法――言简意赅。如（“春风又绿江南岸”的“绿”，即诗眼）D、巧用虚词，有时虚词也传神主要是转折连词或语气副词。（如：“无端偏向别时圆”的“偏”字）E、平字见奇，常字见新。（如“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“出”状鱼儿之乐。“斜”状燕儿之轻盈，两字皆诗眼）F、注意诗中与标题相照应的词（如：“前村深雪里，昨夜一枝开”《早梅》，其中“早”与“一枝”相呼应。）又如：“冷烛无烟绿蜡干，芳心犹卷怯春寒。一缄书札藏何事？会被东风暗拆看。”（唐人钱?《未展芭蕉》）诗中“未展芭蕉”――“冷烛”――“绿蜡”相照应，说明把“未展芭蕉”比作不冒烟的绿烛；“未展芭蕉”――“书札”――“芳心”相照应，“卷”――“未展”――“缄”相照应。说明把未展芭蕉叶比作卷起的“书札”书札包藏的是因为害怕什么羞于展开心曲的“芳心”。即书札里表露的是一个正在暗恋中的姑娘的心意。G、多用具体名词，塑造具体形象，或使多个意象并列入句，组成生活画面（如“枯藤、老树、昏鸦”。）二、重点――本单元主题概括模式举例：1、用典（借用神话故事、历史人物活动、古诗文）――言简意赅、含蓄，以古人自况，借古讽今（以诗歌形式写时事评论），告诫世人或统治者……的历史教训，寄托……的理想和情怀（书怀咏志）。构成超现实的……艺术境界，寄托诗人的……理想和情怀。2、比喻――形象生动，寄托感情；或语言深入浅出地揭示生活哲理。想象、联想，设想奇巧，勾画了……的生活或社会图景。3、对比――矛盾的对比，揭示和强化（如“心忧炭贱愿天寒”“近乡情更怯”，突出表现）诗人……的情感或对生活、社会的思考，或批判了……社会现象。其他对比：形－色－态、明－暗、浓－淡、虚－实、冷色调－暖色调－热色调、动－静、点－线－面、曲－直、忧－乐、无声－有声、忆昔－伤今、美－丑、贫－富、善－恶、纵－横、今是－昨非、物是－人非、现实－梦境……作用：勾画（描绘）……的生活画面，突出表现诗人……的情感，或表达了对生活、社会1的……思考。4、以小见大――以小景传大景之神，表现了……的意境。5、写梦幻――想象奇特，表现某种理想或追求。――浪漫主义手法，表达了诗人对……的热烈追求。6、赋比兴――赋（直陈其事，交代事件；铺写了……的场面；渲染了……的气氛）、比（比喻，形象生动地表现了……特征或生活画面）、兴（先言他物引起所咏之物，渲染了……的气氛）。7．结构――或如散文形散神聚――写景上放开，可时空交错，抒发的……情感是统一的。巧于构思，善于用事。或咏物寄托遥深，寄托了诗人……的思想或情感。8、描写――描写逼真，叙事确切，丰满地表现形象。描绘出（开阔、雄浑、壮美、明丽、明朗、优美、祥和、民风淳厚、和谐、清隽、宁静、淡雅、质朴、冲淡、清远、惨淡、阴晦、凄美、悲壮、沉郁、苍凉、幽静、清幽……）的……（行旅图、行军图、春色图、离别场面、战争画面、渔家生活画面、农家生活画面、……）生活画面。――此情景交融的生活画面即意境。展示……精神世界【抒发（豪迈、坦荡、旷达、激动、喜悦、欣慰、愉悦、热爱大自然、挣脱……的束缚后的轻松愉快、闲适、欢乐、怡然（悠然）自得、爱国、忧国忧民、报国无门或壮志难酬的失望和悲愤、怀才不遇的感慨、悲苦、忧伤、无奈、哀伤、孤独、凄苦、惆怅、思念、失落、失意落魄而黯然神伤、不向世俗献媚、洁身自好……）的感情】，或抒写建功立业的抱负，表达对……的追求和向往，或对……的同情，或对……的不满。9、议论――少有直接议论，常用形象说理――“象教”，不加评论，表现具普遍意义的生活哲理，意蕴深刻。（宋诗更常用此法）把日常……的生活形象和深邃的……生活哲理有机结合，发人深醒。三、迁移运用1、明代杨慎曾批评杜牧的《江南春绝句》“千里莺啼相映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台风雨中。”说：“千里莺啼，谁人听得？千里绿映红，谁人见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村郭、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。”后人认为若作此修改，虽然实景俱在，却使诗境全无。请你从虚实角度分析概括出该诗的主旨。答：2、阅读下面一首唐诗，然后回答问题。山房春事二首（其二）岑参梁园日暮乱飞鸦，极目萧条三两家。庭树不知人去尽，春来还发旧时花。问题：这首诗抒发了怎样的感慨？答：23、阅读下面一首诗，