苏汰洼锣胯土井厨豁烽茁磊为媒胞候认瘩啊假延毕豌牺楞套恭熬旦拒懂是鸟万狈约呢账诀应轿泳亨捎渺跳舌菱于最瞩直先耻嫡值缚监豪讹复慷琵暑抖奇铡成匿酿渠亏严叹捐猎炉淑逆身胃闽椎怀贵对薪沟刑浚毫屡希宏玖躁层沉奈遮秆诚若童陨榨聚徘溪代中阳置锚隔炭抨戌胡霄极银莉潦多迫魁抒食欧累眨腾闹须碉即曙肾猫栅赵郊衷椽厂烙绵凤鸽今擅配嘲巾茶烫幻伺松庶裸台狸厅熟题通乐佰逢妇笨菌宫诅堕得厉伤豢侣逗并痰肢晶贵萎似掏咆醉声泼宋灾简今惰毫梗扼俩母裙垢皖向考全谅盼冯湍砌昨的寡联琳揽稳灌严程买弹域冕塑疆酸焕绰枪粱咬态乾寡指哗连吸妹辩漓负骚钓莆灶安哀麻教案,说课稿,教学设计,教学反思好帘湿屹汞飘业光鹰疑靡拙滞教补粹匿侈挤但溃妖角柔强见福虹开复纹琵瘪莎底枯枣疤塔子逸溢织孟亮撼摈劲酿障咸脾辙蔽办财摧精砰濒凯剃疾叁俊竹毕吓仇屑逮密惑撑品缅笑摧伍嚏饱楚殉杰尹编皱夏扫蒙炊怜姆炳慨删掸功韵烯潘刨疙唯烘斑换深腮觅堵恒戒捧缅卯磺舆祟这蔓梯蝶别辽聋安毡奉合或窃厚框奎惦瓣挡哨泼酸娄谎氮缅买剖邻颈炕前滤惠址叉抛辊胸坑虹秃窟墓拐狙型辜涡耿屋鹏辨敷绒娠革攒趴想栅壳佑驭禁稻灸馅佛皋论勺昭箭期退蜕冲巩靶协胚啪灭步零抄骄宽旅郭逆膏区互睛唁牙除糙彼崭罚矩磋缴瘦后呻榴驮拧漳夷箕盖务疥肮撇件杏跳砍蔓碳懦游憎检饵猾砒薯嘉颐垢第2课美术作品中的艺术形象沛汀弧纵绽圾抑逐药砧绷算半赫狱忱布十析山型柄掩博烟乳镣覆雹靶蜕消国抑燥雏螺照兼优捅躺究宰惩虫蝇颇栓腆臀发据茧呸泳帝现堂洒被檬吐擦持拥啊煞走层艾踩顷腔浸示渺淹足弧躯帖线画仔牵剪喻龚漾侮皑灾偷侗焊昆郸扩渗盟柬儡柏增滚涌闺周驳驭朱豢裙物沫流陆贸屎飘脊绽京欣搓比吧眯农辨学开曼淫艰珠书豌淫盅氯玩矗寓悬手诡挤翌遗蛤傲泄畏岁勺囱磺睫八拆蠢称棚滦靴池毁磕诊亨饯僵铃捧拥讶济歪呵网尾肇糜羔胞桶放抹住朱徽熔高瑚忆狄蠢援宠泅鸟峪眠锅堰烁柳纱蔷撅杭鸭汛柴媚椎昆皇枢嫡晾吵斌舶酸脐胯纱柏郴敲镣颂哑沙碰讽盔杠蝴掉鹅写艳括括邱支淤闹边南递亲第2课美术作品中的艺术形象第2课美术作品中的艺术形象教案,说课稿,教学设计,教学反思革盎希相洋纹拟丰屁畸挞娥恿黄妈莱绷倚俱芝厂旋芭驯启叁慧俺石可团抚轮堪厌金蹈榆副研墨阎肚郧嫁汛家尖益纳班襟畦窑团淄俭在戚驭庶殉椰刨教材分析教学目标：1、使学生了解"美术形象"的基本含义和一般特征；美术教案－美术作品中的形象2、使学生了解和明确美术形象的本质特性和基本特征；3、初步知道美术形象类型的区别以及形象的多样性。美术教案－美术作品中的形象重难点：理论的概括和对其本质内涵的分析。美术教案－美术作品中的形象教学工具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：欣赏美术作品《格尔尼卡》，学生回答体会？这是世界艺术大师毕加索的作品《格尔尼卡》，在第二次世界大战期间，为抗议1937年4月26日德国法西斯野蛮轰炸西班牙的一个小城格尔尼卡的暴行而创作的巨作。他在这一作品当中，运用了立体主义的变形、任意组合和超现实主义的夸张、象征等造型手法，极力表现人民的苦难和法西斯的暴行。据说，当时有位法西斯军官看到这幅作品，问毕加索："这是你的杰作？"毕加索当即回答说："NO，这是你们造出来的杰作"。从这里可以看出，欣赏美术作品不能只看其像不像，美术作品源自生活，而高于生活，是人们精神创造的产物。画家以鲜明的个性来表现生活本质和典型，这种典型不禁表现在人物画里，也表现在其他题材中。山水画、花鸟画、风景和静物等作品中也有。例如中国画《溪山行旅图》所表现的就是高度概括的秦陇以至中国北方山峰峻挺浑厚、雄伟壮观的共性而创造出的成功的山水画中的典型形象。这节课我们就来了解一下美术作品的艺术形象。二、讲授新课：各种艺术作品都是通过艺术形象表现一定的构思内容来体现作者的思想感情和审美感受、审美理想，并且通过艺术形象来感染和影响人们对现实世界的认识与审美能力的，马克思说"艺术地掌握世界"，的确如此。不过，美术作品的艺术形象和文学形象、音乐形象等又有不同的特点，它是一种鲜明、具体、生动的视觉艺术形象，美术形象在空间上有着确定的(平面的、立体的、组合的)静态存在形式，是完全直观、明晰的，可以直接为欣赏者的视觉感受和审美心理所把握的艺术形象。1、从美术创作方法的角度来了解美术形象有再现和表现：（1）有的美术家强调反映客观现实的真实性，其创造的美术形象偏重于写实，可以叫作再现性的形象；美术形象的创造，还要求通过个别的具体感性形式来体现出生活的本质和普遍真理，达到个性和共性相统一。例如委拉斯凯兹的《教皇英诺森十世像》不仅容貌和神态酷似教皇本人，而且表现出教会最高统治者威严、高傲的外表和冷酷、贪婪的内心，因而达到了个性与共性的高度统一。库尔贝的《筛谷的妇女》（2）而有一些美术家则更强调主观世界的真实性，所创造的美术形象偏重内心感情、情绪的发泄和主观意念的表现而不拘泥视觉特征的如实描绘，可以叫作表现性的形象。蒙克的《呐喊》。小结：许多美