中班数学教案小小设计师教案反思1、中班数学教案小小设计师教案反思活动目标：1、把握两种颜色排序的根本方式。2、尝试用不同的方法有规律的进展排序。3、体验数学活动带来的乐趣。4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。5、进展幼儿规律思维力量。活动预备：背景图、红色黄色果子、花、爱心各若干、胶水若干、幼儿操作材料等。活动过程：一、斑马设计师的家1、教师：森林里的动物要进行“设计师大赛”，斑马先生身上的这套衣服特别的有特色，受到全部评委和小动物的赞扬，被评为“服装设计大师”，请说说斑马这套衣服特殊在哪里吗?2、教师：斑马先生很快乐，想请你们去家里参与舞会。瞧，这就是斑马的家，你发觉了什么?它有什么规律呢?(房顶AB,栅栏AABB)。3、教师出示果子，按AAB排列：果树上长出了红黄两种颜色的果子，你们发觉了什么规律?那接下去要放什么颜色的果子呢?4、教师出示小花，按ABB排列：草地上也长出了红黄两种颜色的小花，你们发觉了什么规律?那接下去该放什么颜色的小花呢?二、我是小小设计师1、教师：斑马先生为了欢送你们的到来还特殊设计了一些项链，可项链太多了，斑马先生一个人忙不过来，还要请你们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按肯定的规律进展装饰。2、请2名幼儿到黑板上排列小花。3、教师：除了这两种方法还有什么方法可以排列。4、幼儿操作教师个别指导。5、请个别幼儿拿自己的项链进展讲解。三、去斑马家做客教师：现在就让我们戴着自己设计的项链进入到圣诞化装舞会中吧。活动反思：中班数学《小小设计师》这一活动的教学重点是让幼儿把握两种颜色排序的根本方式;难点是尝试用不同的方法有规律的进展排序。依据幼儿年龄小、奇怪心强，留意力简单分散这一特点，为了抓住幼儿的兴趣，激发幼儿的奇怪心，我创设了森林里的动物要进行“设计师大赛”的情境绽开活动，在环节设置上，我采纳了由浅入深、层层递进的方法，第一步让幼儿观看斑马身上、房顶、围栏、小路的排列规律，引导幼儿初步感知简洁排列的规律特征。其次步让幼儿熟悉果子、小花的排列规律，难度也由简到难。幼儿有了前面的阅历积存，对于难度大一点的练习应当说还是比拟简单的，完成的也比拟好，最终我让幼儿切实地操作，请他们自己动手设计一条用红、黄两种颜色的爱心按肯定的规律进展装饰的项链。在操作过程中，要求幼儿说说自己是按哪种规律来做的，语言的参加有利于帮忙幼儿形成清楚的思路，增加行动的目的性。在整个活动过程中，为幼儿创设了一种乐观、主动的活动气氛，充分调动了幼儿的乐观性。绝大局部幼儿都能到达我预期的教学效果。但我的随机训练力量和指导性语言的运用，还存在着一些问题，对个别幼儿的特别表现未能加以表扬，让其他的幼儿也来学学他的独特而好玩的排列方法。这个活动虽然幼儿能理解了规律的意义，但未能进展举一反三敏捷多样的操作，在以后的区角活动中连续让幼儿操作排序，给幼儿们恰如其分的指导，融入孩子当中并以幼儿的心态、兴趣和目光参加教学和开展活动，使幼儿大胆的去动手、动脑，发挥自己的天性，让幼儿在实践中进展制造力和想象力。2、中班数学活动教案：大大小小的水果教案(附教学反思)活动目标：1、能不受物体排列形式的影响，正确推断7以内数量的多少。2、探究用多种方法证明物体的多与少。3、在活动中能仔细倾听教师与同伴的发言。4、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。5、引发幼儿学习的兴趣。活动预备：1、水果展现台，大数卡(5、6、7)，大红布一块。2、7个小桔子，6个苹果，5个大梨子;毛绒玩具：兔子。3、水果标记卡，大范图一张。4、学具：幼儿用书《谁拿的水果最多》。5、投影仪。活动过程：一、引导幼儿给水果分类1、师：秋天到了，各种各样的水果丰收了。兔子先生说：“我的水果店要开张了，可是这么多的水果混乱的放在一起，既不整齐也不好看，拿起来也不便利，顾客确定不情愿到这儿来买水果，你们能帮我想想方法吗”?2、幼儿依据水果图片标记分类摆放。(评析：导入活动的目标是引导幼儿尝试对水果进展分类，这个环节是特别简洁的，分类对我们中班的幼儿来说是力所能及的。在活动一开头时，我采纳嬉戏的形式导入，让幼儿将混乱的水果进展分类及整齐的排放，孩子们做的特别好。)二、集体感知水果的数量1、引导幼儿观看:小兔的店里有桔子，苹果、梨子，请小朋友们看看这三种水果哪种最多?哪种最少?你是怎么知道的?并把水果匹配数字。2、“为什么不是大的更多呢?它排的队伍最长呀?小结：数量的多少不是依据物体的外形或大小来比拟，是依据数量的个数来比拟。3、比拟多少除了刚刚的方法外，还有其他的方法了吗?(一一对应)总结：比拟水果的多少，可以有三种方法：数数、一一对应和数量比拟。(评析：在感知数量、比拟数量的环节中，引导幼儿了解了三种方法：计数比拟(幼儿集体探究出来的)、一一对应比拟和相应数字的比拟(教师引导);其