指南针的故乡说课稿各位老师你们好!今天我说课的内容是山东美术出版社四年级下册第一单元第四课《指南针的故乡》。我将从以下几个方面进行说课：1说教材、2说学情、3说教法、学法、4说教学过程。一、教材分析（说教材）：1.教材所处的地位和作用：本单元的单元主题为“中国在世界中”，《指南针的故乡》一课就属于这一主题中。本课依据品德与社会课程标准(实验稿)中“我是中国人”第三条”“知道我国有几千年历史的文明古国，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心”的要求编写的，在已经学习完“蓝色的星球”“东方雄鸡”“祖国的心脏”的基础上，能够说出中华民族对世界的贡献，例如本节课提到的四大发明。2.教学目标：根据上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构心理特征，制定如下教学目标：（1）知道我国是有几千年历史的文明古国；（2）说出中华民族对世界文明的重大贡献有哪些；（3）能通过多种途径搜集有关中华民族对世界文明做出重大贡献的资料。（4）感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。3.重点，难点：本着课程标准，在吃透教材基础上，我确立了如下的教学重点、难点重点：让学生通过探究交流，了解中华民族悠久灿烂的历史文化及其为世界文明所做出的贡献。难点：指导学生利用多种方式多方面搜集资料。二、学情经过前三节课的学习，学生对我们中华民族有了一定的理解，但是对于人类和世界究竟有什么贡献还不是很清楚，再者由于我们的学生知识范围小，获取资料的途径单一，手中可用的材料少，在解决教学难点时可能会出现一些困难。三、教法、学法品德与社会课思想性、时代性、开放性强，为了充分调动学生的学习积极性和主动性，构建开放而有活力的课堂，我主要采用了以下的教学方法：1.直观教学法：收集有关图片，运用多媒体手段进行直观教学，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。2.活动探究法引导学生通过创设情景等活动形式获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。3.小组讨论法组织学生进行分组讨论，促使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作的精神。学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习技巧的人”。有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐发展与完善奠定基础，因此本课的学法有：小组合作学习法、交流法、资料展示法。四、说教学过程（一）课前课件播放《爱我中华》。设计意图：托尔斯泰说：“成功的教学不是强制，而是激发学生的兴趣。”让学生伴随着优美的音乐走进课堂，走进本课的教学内容，提高学习兴趣。（二）谈话导入播放课件，灰太狼去捉羊，但是却在草原上迷路了，分不清东西南北了，该怎么办，让学生来想办法，学生会提到指南针，那指南针是哪个国家发明的？设计意图：通过创设情境，帮助灰太狼解决问题，可以开动学生的思维，提高学生解决问题的能力（三）展示资料，交流探究1、交流课前搜集到的有关指南针的资料。指南针的作用是什么，引出航空，旅游，南极考察都要用到指南针。（1）学生展示资料、集体交流。教师了解学生搜集资料的方式。（2）教师展示资料，播放课件。让学生从资料中又了解到了什么？2、谈话。我国古代有闻名中外的“四大发明”你知道那些四大发明的知识？学生依据课前收集的资料回答。学生选择自己最感兴趣的发明，自愿结合分为几个小组，成立“活字印刷术小组”、“火药小组”、“造纸术小组”，“指南针小组”每个小组可以针对这项发明的时代、条件、原理、贡献等进行研究。3、小组共同研究。4、集体交流，播放课件。5、小结：这四大发明相继传入世界各地后，对世界科技文化的发展产生了深远影响，是中国对于世界文明的巨大贡献。你还知道哪些中国对世界文明的贡献?设计意图：学生在进行小组交流时，既展示了自己的资料，又掌握了别人的资料，实现了资源共享。（四）小组探究，激发情感。1、根据学生搜集的资料情况，分类结合为各种小组（如医学小组，数学小组，天文小组），组内交流后，全班展示。2、让学生畅谈感想。经过交流，你对中国古代文明有什么感受？学生谈出自己的感想。3、教师小结：中华民族是一个勤劳智慧的民族，创造了光辉灿烂的文化，为世界文明作出了杰出的贡献。作为一个中国人，我们感到由衷的骄傲与自豪。设计意图：通过小组合作交流学习，充分的调动学生学习的积极主动性。既可以活跃课堂气氛又可以增强学生对知识的理解和记忆和提高学生的口语交际能力；（五）提出问题在古代，除了中国之外，还有哪些国家对世界做出了贡献？这时引出四大文明古国：古代埃及，古代巴比伦，古代印度，古代中国展示“四大文明古国及其位置图”在图上你发现了什么，学生交流自己搜集关于四大文明古