哲学家的最后一课2师：同学们，今天老师在上课之前，先给大家讲个小故事。说有一位在德国留学的中国学生，获得了博士学位，他想在德国找一份工作，到德国20多家大公司去应聘，但都没有成功。到底是什么原因呢请你猜猜。生：因为是中国留学生。师：你的意思是说德国人看不起我们中国留学生。生：可能是工资太低。生：也可能是找不到适宜的工作。生：我好象读过这个故事，好象是说他乘公交车逃了2次票。师：握个手，叫什么名字，你是个爱读书的孩子，所以见多识广。其实原因就在我们今天要学的课文中。伸出手来和老师一起写课题。教师板书：哲学家的最后一课。哲是个生字，翘舌音，齐读课题。师：读了课题，你想提什么问题生：哲学家的最后一课是上了什么内容〔教师打一个小问号〕生：通过最后一课，哲学家想告诉我们什么道理〔教师打大问号〕生：哲学家是个怎样的人〔哲学家是干什么的什么样的人可以称为哲学家教师又打一问号〕师：听说大家已经把课文预习了几遍，那老师直接请大家来展示你们熟练的朗读了。边听边想，读完后看大家能不能解决这些问题。〔学生开火车朗读，教师随时纠正读音。〕师：课文中的那位哲学家是干什么的生：一直在探讨人生的微妙。师：是啊，在我们看来哲学家苦苦探讨的人生微妙，肯定是非常非常深刻的人生哲理。可今天，却让他的弟子们，〔板书〕惊愕不已，为什么生：一直在探讨人生微妙的哲学家，最后一课问的竟是这么一个简单的问题。师：什么问题生：如何铲除田野里的杂草师：这个问题简单的不可思议，连小孩子都能答复。老师昨天在备课时，一直为这个幼稚的问题摇头好笑，真有点疑心哲学家的智商了。〔学生好笑〕师：好笑归好笑，课还是要上，对于如何铲除旷野里的杂草，答案还是要有的。请同学们默读第4;一;;一;10自然段，看看弟子们是如何做的，哲学家又是怎么做的，你有什么看法你倾向于谁的呢〔学生默读课文。〕师：先不急，把你的观点和同学交流一下。〔学生先小小组交流后全班交流。显得很活泼。〕生：我比拟赞同哲学家的做法。因为，他不像弟子们，杂草是铲除了地还是荒着，现在哲学家种上了谷子，提供了粮食，发挥了作用。生：我除了赞同哲学家的做法外，还比拟赞同斩草除根的弟子的做法，他彻底去除了杂草，圆满答复了老师的问题。师：也许你没有真正种过田，听农民伯伯说，斩草除根了，看似彻底铲除了杂草，但〔板书草籽〕却落进了泥土，来年，草籽还会生根发芽。懂了吗生：我赞同用石灰除草的方法，我看过石灰被水冲洗后，那些杂草被干死了。生：你们两位都没有哲学家的好，光除草却没有用。生：哲学家种庄稼，也要先除草，然后种上庄稼。生：庄稼地里，不可能全部是谷子，肯定也有杂草。师：同学们争论很剧烈，看来，我得请最后一位同学来总结了。生：你们都有点偏题，现在不是要讨论如何种庄稼的问题，而是要讨论如何铲除旷野里的杂草。弟子们的做法都不能彻底去除杂草，而只有哲学家的做法彻底铲除了杂草。师：谢谢你的总结。刚刚大家议论的弟子们的做法包括那位用石灰的方法，虽然地表上的草死了，但根还在。〔显然教师这个补充滞后了〕，都不能彻底铲除杂草，野火烧不尽，春风吹又生。因为杂草仍然有生存的空间。而哲学家呢用事实来说明一切。一年后，弟子们如约而至，不过他们所看到的原来相聚的地方，不再是生：杂草丛生。师：而是生：变成了长满谷子的庄稼地。师：请大家注意两个字长满，为什么生：说明，全部是谷子。师：对，杂草已经没有了生存空间。我想此时此刻，那些弟子们看到长满谷子的庄稼地，一定也会惊愕不已，当然不是对当初那个简单幼稚的问题而惊愕，而是为了什么呢〔学生起先有点迟疑，显然这是老师的问题。但学生还是举手了。〕生：因为弟子们觉得自己的方法没有彻底铲除杂草。而哲学家的方法真是太高明了。师：所以，弟子一个个由惊愕转为敬佩。你们认为哲学家是个怎样的人我请几位同学分角色朗读课文。〔学生分角色朗读〕生：我觉得哲学家是个具有良苦用心的人。他通过一个最简单的问题告诉学生一个深刻的道理。生：我觉得哲学家是个重实践的人。他没有直接告诉学生该怎么做更好，而是让学生自己去实践，去体会。师：对，哲学家是充满睿智而高明的，他的学生也不愧为是;一;;一;生：满腹经纶、饱学之士。师：他们对如何铲除杂草这个问题有了更深刻的理解。学生齐读第11段。师：这句话里有两个杂草，各表示什么意思请大家讨论一下。生：第一个杂草指旷野里的杂草，第二个杂草是指人头脑中的不好的思想。生：灵魂里的杂草指丑陋的东西。生：指私心杂念。师：对，灵魂里的杂草是指人性中丑陋的东西，头脑中的不良思想，那么，具体指哪些呢生：懒惰生：自私生：欺骗生：凶残师：对，要铲除这些灵魂里大杂草，唯一的方法，就是用美德来占据它。例如，要铲除懒惰这棵杂