泊船瓜洲教案泊船瓜洲教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么教案应该怎么写才合适呢？下面是小编整理的泊船瓜洲教案，欢迎大家分享。泊船瓜洲教案1●教学目标1、通过自学，大体理解诗意；2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，并能默写。3、了解丰富多彩的祖国文化，培养热爱祖国语言文字的情感。4、感受诗句的优美，品味诗人用词的精妙，进一步培养学生的语感。●教学重点、难点理解诗句意思，体会诗人所表达的感情。●教学过程一、知诗人，解诗题。1、激情导入。同学们以前我们已学过了许多古诗，回忆与月相关的古诗？（《静夜思》、《枫桥夜泊》等。）今天我们所要学习的这一首古诗也是跟月有关的，这首诗的题目我写在黑板上了，谁愿意大声地念给大家听呢?好，请你来读吧（微笑地请一学生）。可以，谁再来？声音要大一点，你来（请学生）。（大声地）泊船瓜洲。非常好。再来（请学生）泊船瓜洲。2、理解诗题，学生结合课前预习自由说说。（1）“瓜洲”，教师随机画画简图。（2）“泊”，教师提示注意字音与字意的联系。第一个字是多音字，在这里读什么？(大声地)bǒ。3、了解诗人。学生交流有关王安石的资料，教师相机引导学生背背积累的王安石的诗，并适时提示学生注意王安石与江苏的关系，了解当时的创作背景。（王安石的父亲在江苏南京当过官，他的童年是在南京度过的，因此他把南京当作第二故乡。今天我们要学的一首诗，就是王安石接到圣旨，赴京任宰相途中写下的。）二、读诗文，明诗意（一）轻声读诗，圈出自己读不准的字。（二）同桌交换意见。（三）师生合作读诗文，解诗意。1、指名读诗，引导读准”间、重、还”。2、共同动手正音。拿出词典，动手查“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意思。出示课件作补充，你们看，瓜州在这儿，京口在它的对岸（江南），就是现在的江苏省无锡市。京口和瓜州，一个在江南，一个在江北，就一条（横向的）河的距离之内。间（jiān）：在一定的空间（时间）内。要注意不能误读成四声，不是动词“间隔”的“间”。整句的意思是说京口和瓜州就一条（横向的）河的距离之内。按古人文言的说法，即所谓仅“一水之遥”。王安石是想说江南江北之近，而不是想说它们之隔离。所以应读一声。再看钟山在京口的西边（在南京）。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个“重”这会儿你一定能读准了。3、理解“数重山”中“数”的意思。看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条（横向的）河、几座山的距离，离得很近了，往下读。读“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”4、理解“绿”和“还”的意思。绿：吹绿、染绿。还：归、在本诗中是回家的意思。现在这个“还”的音你能读准了吗？5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。6、再次轻声读诗，然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。写成后交流。诗意：（对面的）京口和（这里北岸的）瓜洲不过是在一条横着的江的距离之内，（再远处的）钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把（对岸的）江南大地吹绿了，明月啊，你什么时候可以照着我回到（对面江南的）故乡呢？三、入诗境，悟诗情1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。春天到了，和煦的春风吹醒了柳树，吹来了燕子，吹美了大江南岸，闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景？想好后跟大伙描述一下，可要用上我们积累的'好词佳句哟。学自由描述想象到的画面。2、体会诗人用词的传神春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。而诗人把江南春天的美景只用了一个字就表现出来了，读时耐人寻味，那就是---“绿”，请同学们认真阅读课后资料袋里的内容，相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确传神。3、读中领悟诗情同学们，根据你的理解自由读诗，读出诗的韵味。体会这首诗表达了作者怎样的思想感情，找出诗中相关的词句。自由读诗，读后发表意见。4、课件播放春天江南的美景，生欣赏后放声诵读古诗。再次感受诗人这个“绿”字的内涵。“一水间，数重山”足以感受出诗人归心似箭，“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首诗表达了诗人恋乡、思乡之情。四、总结学诗的方法知诗人，解诗题--读诗文，明诗意--入诗境，悟诗情五、背诵、默写古诗1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。2、打开作业本默写古诗。五、作业设计1、默写古诗2、说说“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”的意思，体会诗句表达的思想感情。3、小练笔：把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。（如果能用上我们平时积累的写景的好词佳句会更好。）六、板书设计泊船瓜洲王安石（北宋）一水间归心似箭数重山恋乡思乡之情又绿何时还惆怅泊船瓜洲教案2教学目的1、学习《泊船瓜洲》，了解诗意。2、理解《泊船瓜洲》一诗所表达的情感。3、体会诗人用