《泊船瓜洲》教案《泊船瓜洲》教案（精选12篇）《泊船瓜洲》教案篇1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、理解诗歌内容，体会诗歌表达的情感；3、运用所学的方法感受作品的情感。教学重点：理解诗意，感悟诗情。教学难点：运用所学的方法体会《乡愁》的情感。教学过程：一、知诗人，解诗题。1、有一种情感，让人魂牵梦绕，有一份眷恋，令人难以释怀，那就是浓浓的思乡之情。在王维的眼中，乡愁是“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”的孤独；在李白的笔下，乡愁是“举头望明月，低头思故乡”的牵挂，那么，在王安石的眼中，乡愁又是怎样的呢？今天，我们就来学习他的著名诗篇《泊船瓜洲》。2、剖题：正确、流利地读题目。泊：停靠。多音字。瓜洲：长江北岸，和京口（今镇江）隔江相对。释题：船停靠在瓜洲的所见所想。王安石伫立船头望着滔滔的江水，会想些什么呢？想表达什么样的情感呢？我们有必要先了解一下当时的写作背景及王安石当时的处境，相信你对这首诗的理解一定有帮助。3、幻灯片出示。4、请同学们读四遍古诗，前两遍争取把生字、多音字念得字正腔圆，后两遍争取把诗念通顺，注意停顿。5、请生读，点评；我们不但要读得正确、有节奏，还要读出诗的韵味，谁来试一试？我想，大家在理解了诗人的情感后会读得更有韵味。二、抓字眼，明诗意，悟诗情1、自由诵读全诗，齐读，通过对诗歌初步朗诵，感悟：这首诗给你留下什么样的印象？能感知作者一种什么样的情感？（思念家乡）2、能把思念家乡的情感放进去再读《泊船瓜洲》吗？个别读、齐读。3、作者为什么在这儿思念家乡？看看注解，试着想象这首诗大概在讲什么意思。（合作交流）4、师提问，看看你们对诗的大概意思掌握了多少。1）写了几个地名？（京口、瓜洲、钟山）2）它们之间相距远吗？（不远，一水、只隔）3）能试用简笔画画一画吗？“间”是什么意思？（隔开）隔开了哪两个地方？（京口、瓜洲）瓜洲在长江北岸，京口在哪儿呢？（南岸）两地相距远吗？何以见得）（一水间，仅隔一条长江）简笔画画出位置。瓜洲、京口隔江相望，钟山又在哪里呢？“钟山”与“京口”隔着数重山。（只，说明距离近）从简笔画中看出瓜洲与钟山相隔远吗？（并不远）品读这两句，读出距离近。（重读，一、只）过渡：瓜洲和京口只隔者一条长江，离诗人的家乡钟山也不过隔着几座山而已，家乡近在咫尺，他是否就准备回家乡了？（不准备）。从哪句诗中得知？（明月何时照我还？）“还”是什么意思？回到家乡。作者身在瓜洲，心在哪里？（家乡）在南京。此刻作者的家乡已是“春风又绿江南岸”，春风吹绿了长江的南岸，此时的江南美景又是怎样的画面和情景呢？让我们一起去看看江南春天的无限风光吧。（看幻灯片体会美景）。如此美不胜收的江南春色，你们喜欢吗？结合幻灯图片，把你在作者的家乡，看到的画面吟诵几句春的诗-------如果“我”是王安石，能告诉我，你们在我的家乡看到什么吗？生：花红柳绿，莺歌燕舞，一派生机勃勃、春意盎然的景象。孩子们在门外草地玩耍，采摘野花，一家人围坐一起，喝酒聊天。皎洁的月光，亲人望着圆圆的月亮，盼望他回来。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸳。等闲识得东风面，万紫千红总是春。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。是啊，这一切美景，尽在“春风又绿江南岸”中，这句诗中哪个字把这一切概括得淋漓尽致？（绿）说“绿”的典故，再次齐读本句。一个“绿”字，年复一年，染遍千山万水，染遍游子思乡之情，江南一幅万里画卷，亦被这春风染出灵气，使我们看到满眼绿色，荡漾的春水，灿烂的桃花，小桥流水人家……作者思念的仅仅是江南的春色吗？还会思念家乡的亲人、朋友、学生练说。再次，齐读本句。家乡如此美，多少次，春风在，明月在，思乡情也在，难怪作者发出“明月何时照我还”的感慨。能理解吗这种情怀吗？齐读，男女生分读。完整解读诗意。拓展阅读中国台湾诗人余光中的《乡愁》，中国台湾作家，乡愁诗人，与南京有着密切的联系。《泊船瓜洲》教案篇2学习目标：1.自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。2.感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。3.朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。课前预习：1.了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗2.了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。第一课时一、导游介绍，激趣导入（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大略位置。）1.谈话：今天，老师给你们当导游，好不好？A“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是——（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。B而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的.灵秀地。许多诗人在此流下千古绝唱的诗句：王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长久，千里共婵娟」，（课件展示诗句）而其中最为人们传诵的就是——王安石的《泊船瓜