用记忆打开历史的天空——浅谈历史知识记忆法中国史学的始祖司马迁曾说过，历史能会通古今的变化，能明了人在天地之间施展身手的奥秘。历史在中学阶段是一门重要的课程，而根据历史学科的特点，背诵记忆在学习过程中尤其重要。大量的历史基础知识需要记忆，但死记硬背常让学生感到厌烦，许多知识也容易遗忘。在这几年的教学工作中，我总结了如下记忆历史知识的方法。编顺口溜记忆法。如学习中国古代史时，我把中国的历史朝代汇编如下“夏商和西周/东周分两半/春秋和战国/一统秦两汉/三分魏蜀吴/两晋前后延/南北朝并立/隋唐五代传/宋元明清后/皇朝至此完。”学生记住此顺口溜后，就很容易记住我国古代朝代名称及前后顺序，从而掌握中国古代史的主要线索，也不容易遗忘。在学习世界历史第一次世界大战时，为让学生记住1917年发生的大事，我编了此顺口溜“一战1917年/美国参战/俄国退战/中国政府/对德宣战”这样使学生们记得牢，记得准。联想记忆法。这种方法可以分为两类，一种是知识联想。这个方法在课堂上可以经常使用。如在学习世界历史1857——1859年印度民族大起义时，让学生回忆此时间段中国正在发生的大事，第二次鸦片战争和太平天国运动。如在讲世界历史第二次世界大战时，讲到《开罗宣言》时，可以让学生回忆中国历史上台湾问题是在哪一次战争，那一个条约中造成的；再回忆二战的一部分中国抗日战争，抗日战争中有哪些著名的战役，从而起到一个让学生巩固复习所学知识的作用。另一种是实物联想。比如在讲世界历史拉丁美洲的社会变迁时，在记忆西班牙和葡萄牙所占的殖民地时，学生们很容易记混淆。西班牙占有的殖民地是从西印度群岛直到南美洲最南端地区；葡萄牙占有广大巴西殖民地。为了记准确，我告诉学生们，西班牙所占土地面积大，而其名字中有个“西”字，他们可以联想西瓜大；葡萄牙所占殖民地小，而其名字中有“葡萄”两个字，他们可以联想葡萄小。这样，学生们就不易混淆了。重点知识默写记忆法。对于历史课中的一些重点知识，常考的考点，我让学生在背诵记忆的基础上再默写一遍，以加深巩固这些重点知识。比如英国工业革命影响，美国南北战争中两种经济制度的矛盾等重点知识，都让学生背诵后默写一遍。还有一些重要人名、地名、文件名也让学生默写，不仅能加强记忆，而且能防止写错字。引用故事加深记忆法。对于学生们不太理解的问题，可以穿插历史小故事，以增强知识性和趣味性，使其更易理解记忆。比如学习法国大革命中的传奇人物拿破仑时为了让学生进一步理解历史的必然性和偶然性，进一步用历史唯物主义观点去评价这一人物，我给学生们讲了发生在明末历史上的两件小事。公元1583年，明攻打建州女真部的故勒城，久攻不下，派女真人塔克世和父亲进城劝降，此时明军破城，冲进去竞把塔克世父子杀了。公元1628年，崇祯皇帝裁撤驿卒，其中有李自成，失业后的李自成领兵起义，于1644年攻入北京。塔克世有个儿子叫努尔哈赤。清军入关赶走李自成，大明帝国随风飘散。通过此故事的插入，使学生很容易理解记忆。比如世界历史在讲到古巴人民在卡斯特罗的领导下，推翻亲美独裁政权，走上了社会主义道路。对于卡斯特罗学生们不太熟悉，我讲述卡斯特罗小时候向时任美国总统肯尼迪写信借10美元的故事，学生们很感兴趣，从而记住了此人物。归纳记忆法。每一课，每一单元学习完后让学生总结归纳所学知识，使其把知识系统化、条理化，起到巩固知识的作用。目标记忆法。每节自习让学生背诵时，要制定一个明确的背诵任务。可以调动学生们的背诵积极性，从而达到记忆知识的目的。重复记忆法。记忆有一个反复的过程，所以平时应督促学生勤复习，以巩固记忆。理解记忆法。这种方法适用于难点知识的记忆，对于一些难点应让学生先加深理解，在去记忆。这些在教学实践中探索出来的方法，根据课堂实际情况可以单独使用，也可以多种方法联合使用，都能取得不错效果。读史可以明智，希望这些学习方法能帮助学生们更好地学习历史，更热爱历史的天空。作者：李爱华单位：平陆县曹川中学