四年级语文教案(jiàoàn)——永生的眼睛学习(xuéxí)目标预设：1、知识(zhīshi)与能力：学习本课生字，积累本课词语；体会含义深刻的词句，培养有感情朗读的能力；学习作者抓住人物语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神(jīngshén)品质的写作方法。２、过程(guòchéng)和方法：通过读中感悟，合作探究，理解课文内容，体会文本内涵。３、情感、态度和价值观：有感情地朗读课文，体会作者在父母亲去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化，学习其正确对待死亡，自愿死后捐赠器官为他人造福的崇高精神，培养关爱他人、帮助他人、无私奉献的优秀品质。课前谈话：讲美军不惜(bùxī)花费大量人力、物力录找阵亡士兵遗骸的故事，展现人们对人遗体的尊重。教学(jiāoxué)流程：一、导入新课，激发(jīfā)兴趣１、同学们，有一个词语大家肯定非常熟悉！〔点击课件出示(chūshì)：母亲〕熟悉吗？２、母亲是生我们，养我们的人，母亲就是我们温暖的家。可是(kěshì)，不幸的女孩──琳达，却因为一场突如其来的疾病永远地失去了自己的母亲。３、点击课件播放悲情轻音乐，并出示课题及作者〔?永生的眼睛?〕，再范读出示：那会儿，我的内心一直笼罩着巨大的悲哀与苦痛。一想到从此以后我再也得不到妈妈的呵护了，泪水便不由自主地流淌下来。我无法面对没有妈妈的孤零零的生活。〔就在母亲去世的当天(dàngtiān)下午〕，一位警官来到我们家，对父亲说：先生，您同意医院取用尊夫人的眼睛角膜吗？４、面对这个(zhège)近乎没有任何人情味可言的要求，我的父亲，会作何反响？痛失慈母的我，又会作何反响二、初读课文，体会我对角膜捐赠(juānzèng)的反对１、请同学们翻开课本，翻到８６页，借助屏幕上的温情提示，自由地读读课文，〔点击(diǎnjī)出示温情提示〕。注意读准字音，看清字形，遇到难读的地方就多读几遍。好，开始吧！〔温情提示内容(nèiróng)：角膜、角膜移植、器官移植相关知识〕２、学生借助温情提示，自由读文。３、反响学习生字词情况：读完了课文，谁来跟这几个朋友打个招呼？盲童、屡屡、搂住、遵从４、交流读文体会：你体会到了什么？从哪里体会到了？⑴课件出示句子一：当然可以。爸爸痛快地答复。⑵课件出示句子(jùzi)二：你怎么能让他们这样对待妈妈！我冲着爸爸哭喊，妈妈完整地来到世上，也应该完整地离开。〔抓住当然(dāngrán)、痛快体会父亲对角膜捐赠的支持；抓住怎么能、、冲、哭喊、应该等处体会我的反对；同时进行感情朗读〕⑶是什么让我如此反对呢？〔预设：对母亲(mǔqīn)的尊敬和爱〕⑷反复引读：妈妈完整地来到世上(shìshàng)，也应该完整地离开。三、快读课文，感受(gǎnshòu)我态度的转变１、同学们，一个对捐赠母亲角膜如此强烈反对的我最终会不会同意器官捐赠呢？请同学们快速地读读课文，找一找能够表达我同意角膜捐赠的语句？２、交流，引导质疑：课件出示：父亲与世长辞后，我遵从他的遗愿捐赠了他的眼睛角膜。师：请同学们也来读读这句话，想一想你读懂了什么(shénme)？还有什么疑问？四、精读课文(kèwén)，探究我态度转变的原因１、请同学们默读课文，５至９自然段，用笔划出有关的语句，并反复地读一读，想想从中读懂了什么(shénme)？〔学生默读课文，四人小组交流〕２、交流(jiāoliú)学生学习体会：课件出示：一个人所能给予他人的最珍贵的东西，莫过于自己身体的一局部。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是(jiùshì)有意义的。⑴说说你是怎么理解这两句话的？⑵再读这句话，思考在父亲的眼里，怎么样的死是有意义的？⑶引用资料，比拟理解：课件出示：据卫生部统计，我国目前约有４００万因角膜病致盲的患者，其中７０％可以通过角膜移植手术复明，但由于角膜捐赠匮乏，我国每年仅实施３０００例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。①数百万的患者渴望得到的是什么(shénme)？我们能给予他们什么？而父亲呢？②反复引读〔个体(gètǐ)读──集体读〕：如果我们死后的身体能有助于他人恢复健康，我们的死就是有意义的。课件出示：如果一个盲童能在我们的帮助下重见光明，并像温迪一样画出栩栩如生(xǔxǔrúshēng)的马儿，那多么美妙！父亲接着说：当你们得知是我的眼睛角膜起了作用，你们会为我自豪！⑴初读，指名(zhǐmíng)说你读懂了什么？⑵引导联想：〔个体想──小组(xiǎozǔ)交流──全班交流〕师：同学们也来读读这句话，想一想透过父亲的话，我们仿佛看到了什么？⑶结合想像，感情朗读⑷再度想像，回归课