永生的眼睛教案关于永生的眼睛教案4篇作为一位无私奉献的人民教师，往往需要进行教案编写工作，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么你有了解过教案吗？下面是小编帮大家整理的永生的眼睛教案4篇，希望对大家有所帮助。永生的眼睛教案篇1【学情分析】：经过三年多的积累，学生学习的自主性更强了，他们能自觉做记摘录笔记、独立识字、学词学句。在阅读中能通过做批注、自读自悟等学习方式，使自己对作品的感受和理解更趋于个性化，从而能在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，拓展思维空间，提高阅读质量。【学习目标】：1、认会写会10个生字，理解积累“振聋发聩、栩栩如生”等词语。2、理解课文内容，体会“如果我们死后能有助于他人健康的恢复，也是有意义的。”这句话的含义。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、调查搜集有关捐献角膜的资料，培养搜集和处理信息的能力。【教学过程】：一、课前调查，搜集信息1、调查采访：你周围的人对捐献角膜等器官有什么看法？2、通过读书、上网等途径了解有关捐献角膜的知识、史料。二、揭题导入，初读课文1、板题，读题。2、学生自由读文后，“开火车”读，力求把字音读准。3、同桌互读互查，交流对文中出现的生字新词的理解（教师巡视，收集学生不懂的词语板书在黑板上）。三、默读课文，整体感知1、学生默读课文，思考：文章主要讲了什么？（读后同桌互说，然后指名说）生：琳达的母亲、父亲和女儿在他们死后都把眼睛无偿捐给了他人，琳达得到受助者深深的敬意与谢意。2、再读课文，独立完成下列表格，理解文章脉络。1965年炎热的夏日母亲因病去世父亲给“我”上了一课1980年的一天1986年的这一天的`两周又三周后同桌交流后指名交流评议。四、细读课文，读中悟情1、谁的眼睛是永生的？你从“永生的眼睛”中读懂了什么？2、学生浏览课文，画出相关句段后，细细品读，将自己的体会记在书上。同桌互相交流讨论后指名说。生1：我认为是父亲的眼睛永生了，从他说的话中，我懂得了帮助别人是最有意义的。师：说得真好。请同学们一起来读父亲的话（4、5、6、7自然段），结合你们课前的调查，再谈谈自己的体会。（生读后，同桌交流调查体会后指名说）永生的眼睛教案篇2激趣谈话，导入新课1.盲姑娘只能用手触摸春天、用心感受生命的美好。如果她有一双明亮的眼睛，那有多好啊。现代医学技术的发展，让许多和盲姑娘有着类似遭遇的人们有了恢复健康的可能。（师生交流课前搜集的有关器官捐献的资料）2.板书课题，激发读书兴趣。生命是美好的，谁不热爱宝贵的生命呢？让我们一起来读读课文，看看琳达一家人为了让盲人重见光明是怎样做的吧。自学反馈，质疑问难1.指名按自然段朗读课文，引导学生进行正音。2.说说琳达一家为了让盲人重见光明是怎样做的？3.质疑问难，师生共同帮助解决。品读课文，感受语言美1.用自己喜欢的方式读课文，画出令自己深受感动的语句和段落，并在旁边做简单的'批注。2.讨论交流：课文中的哪些语句深深地感动了你？请你为大家声情并茂地读一读，并说说为什么会感动你。3.课文的最后一段连续用到了骄傲这个词语，让我们把带有骄傲一词的句子找出来读一读，并讨论讨论：你从中体会到了什么?赏读课文，感受人性美1.课文中的故事感人至深，请你带着自己的感受朗读全文。2.以小组合作的方式，分角色朗读课文。要求读好人物的对话。3.交流感想：读过课文之后，你又产生了哪些新的感受，与同学们谈一谈。可以对文中的某个人物发表看法，也可以对事情本身阐发议论。课外拓展，实践活动1.向你身边的人讲述这个故事，并结合课前搜集的资料向他们宣传器官捐献的意义。2.写一封倡议书，号召你的小伙伴参与到器官捐献的事业中来。永生的眼睛教案篇3学习目标①认识6个生字。②有感情地朗读课文，体会文章的思想感情。培养关爱他人、无私奉献的优秀品质。③学习作者抓住人物的语言进行生动细致的描写，从而表现人物精神品质的写作方法。课前准备①按课文前的“连接语”中的要求预习课文，自学生字词。②师生共同搜集有关器官捐献的资料及相关事例。③小调查：问问你身边的人们，他们对器官捐献的事情了解多少？他们愿意捐献自己的器官吗，为什么？A案●阅读资料，交流感受①教师导入：《触摸春天》中盲女孩安静是那样热爱生活、热爱生命，她多么盼望也有一双明亮的眼睛呀！请同学们快速阅读下面的资料：（投影出示）资料一：据卫生部统计，我国目前约有400万因角膜病致盲的患者，其中70％可以通过角膜移植手术复明，但由于供体角膜匮乏，我国每年仅实施3000例角膜移植手术，数百万的患者还在黑暗中苦苦地等待。资料二：目前美国有超过84000多名患者登记等待器官移植，而且每13分钟就会有一个新的登记等待患者。20xx年仅有30％的等待者获得了器官移植，