PAGEPAGE6?聪明的华佗?教学设计资料教学目标：1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法。2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力。教学重点：1、结合上下文理解词句的方法。2、理解三，四两个自然段的词句和段落内容。教学过程：一、激发兴趣，导入新课。放录像，当学生看到两只羊头对头，角对角，你顶过来，我顶过去，谁也不肯让，斗得狠凶的画面时，定住影像，提问：怎么才能将它们分开呢学生各抒己见之后，老师说：从前，有一个像你们一样大的孩子，叫华佗。他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了。人们称他是聪明的华佗。你们想知道他是用的什么方法吗下面我们就学习这篇课文。二、初读课文，整体感知。1、请同学自己小声读课文。要求：读准字音，不丢字，不加字。边读边标自然段续号。思考：这篇课文写的是谁的什么事有不明白的词句和问题划下来。2、指明读课文，并答复下列问题。3、质疑，适合在这个阶段释疑的一般性问题。需要引导学生通过读书或者讨论才能解决的问题，就放在下个阶段解决。过渡：妈妈为什么送小华佗到药铺去学徒你们小声读第一自然段。三、细学课文。1、学习第一自然段。指名读想：从这段中你知道了什么理解：有名去世问：父亲去世了，华佗当时是什么心情那我们应该怎么读第二句话呢。谁愿意试着读一读。齐读过渡：父亲去世了，7岁的小华佗被妈妈送到蔡医生药铺学徒，他这么小，蔡医生收下他了吗我们学习第二自然段。2、学习第二自然段。轻声读思考：蔡医生怎么考华佗的为什么要考他理解：分开--拉开过渡：蔡医生让小华佗把两只相斗的羊分开，那两只羊是如何打架的请你们在第三自然段里找一找，找到后用-----画下来。3、学习第三自然段。〔1〕分小组学习讨论。〔2〕小组汇报学习的结果。其他同学认真听，然后在发表自己的看法。〔3〕再次放录像。问：通过两只羊打架的样子说明什么板书：斗得凶问：凶可以换什么词〔厉害〕〔4〕我们把两只羊斗得很凶的场面，读出来指名读男生读〔5〕问：华佗看到这种晴景怎么想的板书：硬拉不行理解：硬拉问：为什么硬拉不行过渡：硬拉是不行的，华佗想出什么方法好在哪里请我们学习第四自然段。4、学习第四自然段。〔1〕指名读。想：这段有几句话〔2〕读第一句话。想：华佗是怎么做的他为什么这样做板书：采拿晃〔3〕读第二句话。问：羊看到青草怎么做的理解：争着去吃〔4〕读第四句话。问：结果怎样小组讨论：引开与应拉有什么不同〔5〕读全段。〔6〕填空练习。华佗采来〔〕的青草，两只手〔〕拿了一把，在两只面前〔〕。两只羊看到青草都争着去吃。两只〔〕的羊被华佗〔〕。〔7〕指导背诵。这段有3句话，先写华佗想的方法，再写羊怎么做的，最后写结果。记住这个顺序就能很快地背下来。试背男生背齐背过渡：华佗完成了蔡医生的考题，蔡医生怎样做的呢齐读第5自然段。5、学习第五自然段。齐读，指名答复下列问题6、为什么课题是聪明的华佗四、有语气地朗读。内容总结〔1〕?聪明的华佗?教学设计资料教学目标：1、通过学习课文，使学生懂得遇事要多动脑筋，才找到解决问题的方法〔2〕2、继续学习结合上下文理解词句的方发，培养学生理解句子的能力〔3〕他用了一个非常巧妙的方法，既不费力气，又没伤着自己，就把两只羊分开了〔4〕要求：读准字音，不丢字，不加字〔5〕思考：这篇课文写的是谁的什么事有不明白的词句和问题划下来〔6〕这段有3句话，先写华佗想的方法，再写羊怎么做的，最后写结果