《沙漠中的绿洲》教学反思《沙漠中的绿洲》教学反思汇总《沙漠中的绿洲》教学反思1沙漠和绿洲这两个几乎是风马牛不相及的事物同时出现在课题里，这文章的亮点，也是不易明白的难点。为了突出绿洲，作者不惜笔墨写下了沙漠环境的恶劣。关键词有白茫茫，恶劣，不毛之地，咸而板结等等。可以采用重现画面的方法让学生默读体味，对于实在不能理解的同学，建议看课文的插图。不过，这可不是教学的重点，它只是一个陪衬，主角是绿洲。让我们先来感受这里的美吧。迪拜是阿联酋第二大酋长国的首府，这里绿树成阴，鲜花遍地。谁又能想到，以前这里可是一片大沙漠，是勤劳的阿联酋人民用双手和汗水建造出星罗棋布的绿洲。读读“恶劣”“不毛之地”“咸而板结”“纵横交错”“源源不断”，不能不说是一个奇迹。根据事物之间的相似点，把某一事物比作另一事物，把抽象的事物变得具体，把深奥的道理变得浅显。用比喻法描写事物，可使事物形象鲜明生动，加深读者的印象;用来说明道理，能使道理通俗易懂，使人易于理解。文中有一处比喻“阿联酋人民像爱护自己的孩子一样，精心侍弄着这些花草树木。”可谓全文最精妙的一笔。阅读这句话，我们不难发现这样的信息：那就是“爱树如子”。围绕这句话，我设计些问题：(1)从哪里可以看出阿联酋人民像对待自己的孩子一样来照顾花草树木?(2)为什么爱惜呢?这也与课后的习题不谋而合。从这两个问题出发，我们可以把整个课文贯通起来。从一开始的确保树木的生存，克服了种植的种种困难，到后来的人们自觉地精神方面的美化，为花草洗脸。真的使我感觉到这里的花草具有了生命。正如阿拉伯朋友所说：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更加美丽。”一份耕耘一份收获，阿联酋人民的付出换来的是良好的生态环境。这一切，我们要引领学生感受，感受沙漠中的人们为了创制良好的生存环境，顽强地与恶劣的自然环境作斗争的可贵精神，也明白了我们处在如今这样好的生存环境，就应该更加珍惜，要爱护生存环境。环节的设计与课上的程序往往并不能达成自己的理想状态。我也不例外，由于种种原因，我的设计，我的思路，在课上并未完整，完美地展示出来。由于心里觉得没有底，学生说不到说不好的地方不知如何引导，只得作粗线条的指点。评价学生的语言单一，过后想想，精彩的生成还是来源于沉稳的心理素质。只要心有定数，才能在课堂上有一种收放自如、左右逢源的洒脱。《沙漠中的绿洲》教学反思2这次，我有幸代表盐都参加盐城市教科院组织的“关注常态课堂，聚焦有效教学”课堂教学观摩研讨活动，我所执教的是《沙漠中的绿洲》第一课时。作为一名执教者，我觉得备课、磨课的经历是痛苦的，但收获颇丰。本次研讨活动使我对一直认为生冷的第一课时有了一个全新的认识。第一课时并不是我们印象中的程式化的教学模式，它虽没有繁杂的教学环节，没有花俏的教学手段，却有着扎实、有效的语言文字训练，它的朴实无华正是现在语文教学所追求的。现就《沙漠中的绿洲》一课，谈谈我的收获。一、理解词语重方法指导学生理解不懂的词语，是第一课时教学的一个重要目标。“授人以鱼，不如授人以渔”，与其教给孩子词语的意思，还不如教会他们理解词语的方法。因此，教师可根据词语的不同特点，教给他们不同的理解方法。如《沙漠中的绿洲》一课，有“盐碱”“霎时”“星罗棋布”等生词，教学中，我引导学生用找近义词的方式理解了“霎时”;引导学生先关注字形猜猜“盐碱”的意思，再联系文中的语句来补充理解，最后借助图片、资料进一步丰富了学生对“盐碱”的认识;在理解“星罗棋布”时，教给学生拆字解字理解词语表面意思的方法，再通过看图、说感受理解了词语的比喻意。这样的设计避免了解词的枯燥无味，还使学生掌握了多种理解词语的方法，真正做到了扎实、有效。二、质疑、解疑抓重点中年级段的第一课时教学要求学生能理清课文脉络，初步概括课文的主要内容。《沙漠中的绿洲》一课层次清晰，但课文的主要内容不易概括。到底应该怎样设计才能化难为易、突破难点呢?我与备课组的几位同仁经过反复思索，终于找到了一个突破口。揭示课题后，让学生针对课题质疑：(1)、为什么要在沙漠中建造绿洲?(2)、沙漠中的绿洲是怎样建成的?两读课文后，再让学生解疑，在此基础上引导学生抓住两个问题的答案来概括课文的主要内容，这样就水到渠成了，效果很好。三、赏说结合促有效扎实有效的语文课堂要求我们&ld