《孔乙己》教学设计《孔乙己》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编整理的《孔乙己》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《孔乙己》教学设计1【学习目标】1、了解作家作品及小说的创作背景，并掌握本课重点字词的音、形、义。2、熟读课文，把握故事情节。3、抓住文中人物的肖像、语言、动作描写，分析孔乙己的性格特点；4、理解社会环境描写的作用，分析众人对孔乙己的态度，领悟孔乙己悲剧的社会原因。【学习重难点】1、通过学习课文，感受作者对孔乙己的批判与同情；2、明确封建教育对读书人的毒害和封建社会的腐朽与病态。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时一、导入新课：上节课，我们学习了清代小说家吴敬梓先生的《范进中举》，深刻认识到封建科举制度对读书人的毒害。今天我们要学习的鲁迅先生著名小说《孔乙己》，也是讲述封建科举制度对人的毒害，看看在他身上发生了哪些故事？二、知识链接1、作者回顾：鲁迅（1881年-1936年），现代伟大文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。幼年时受诗书经传的教育，青年时代受“进化论”影响。后东渡日本学医，又弃医从文，立志用文学来改变落后的国民精神面貌。1918年5月发表现代文学史上第一篇白话文小说《狂人日记》。从此以后，鲁迅用他手中的一支笔，同旧势力旧思想进行着斗争。自1918年至1926年，陆续创作并出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》、杂文集《坟》、《热风》、《南腔北调》等专集。2、写作背景：小说写于1918年冬天，最初刊载在1919年4月的《新青年》上，是鲁迅在五四前夕继《狂人日记》之后的第二篇白话小说，后收入小说集《呐喊》。当时辛亥革命刚推翻封建帝制，但是中国社会封建势力仍然根深蒂固。在当时的文化教育领域，虽然在1906年就废止了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗。封建教育仍然是社会教育的核心内容。鲁迅作为进步知识分子，以文章作为武器，从各个角度向封建礼教发起进攻，深刻批判了“礼教吃人”的罪恶。《孔乙己》就是这样一篇小说。鲁迅通过描写孔乙己这个受封建科举制度毒害和摧残的下层读书人的悲惨遭遇，揭露和控诉了封建教育制度和封建礼教的罪恶，揭示出封建社会中人情淡薄以及普通群众的麻木、冷酷的精神世界。正如鲁迅所说的写这篇小说的用意：“单在描写一般社会对于苦人的薄凉”，从而“揭出病苦，引起疗救的注意”。三、初读课文，整体感知：1、阅读课文两次。2、掌握下列字的读音羼水（chàn）颓唐（tuí）笔墨纸砚（yàn）不屑置辩(xiè)附和（hè）蘸（zhàn）阔绰（chuò）3、解释下列词语在文中的含义：不屑置辩：不值得进行辩解。颓唐：精神不振作，情绪低落。4、找出文中反映下列内容的句子：（1）孔乙己的特殊身份：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人（2）孔乙己的地位：孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也这么过。（3）孔乙己的结局：我到现在终于没有见——大约孔乙己的确死了。5、你能理清小说情节结构，并概括孔乙己的六个生活片断吗？（1）众人取笑孔乙己偷东西（2）众人讥笑孔乙己考不中秀才（3）孔乙己教小伙计识字（4）孔乙己给小孩子分茴香豆（5）侧面交代孔乙己被打断腿（6）孔乙己最后一次来咸亨酒店四、把握小说三要素，分析学习课文（一）情节探究：请根据小说的结构：开端、发展、高潮、结局来给文章分层。第一部分：（1—3）开端：介绍孔乙己活动的社会环境第二部分：（4—9）发展：写孔乙己的经历、言行、性格、社会地位第三部分：（10—11）高潮：孔乙己的不幸遭遇第四部分：（12—13）结局：孔乙己的悲惨结局（二）形象分析：学习小组合作探究，分析孔乙己形象。（1）揣摩关键语句，理解人物刻画方法小说是从哪些方面对孔乙己进行个性刻画的，请各找一例?学法指导：人物形象刻画方法：正面描写——外貌、语言、行动、神态、心理；侧面描写——对比烘托示例：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。外貌描写，写出孔乙己的社会地位，显示出他的穷困潦倒却又自命清高的性格。(2)填写下列句子，探究孔乙己性格中的矛盾表现。例：孔乙己是站着喝酒但又_______的人。孔乙己是穷得将要讨饭但又好喝懒做的人孔乙己是以读书人自居但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤的人孔乙己是竭力争辩维护清白但又偶有偷窃的`人孔乙己是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒钱的人孔乙己是热心教小伙计识字，给孩子分茴香豆但又屡遭冷遇的人孔乙己是个被人们讥讽但又想和人交流的人孔乙己是个使人快活但又无人关心，可有可无的人(3)师生共同归纳孔乙己的性格。孔乙己地位低下但自命清高，穷困潦倒但好喝懒做，迂腐不堪，死要面子而自欺欺人，凄苦惨绝但麻木不仁，同时又有质朴善良的一面