《孔乙己》教学设计教学目得:1、学习方法得指导。2、思维能力得训练。教学内容:ﻫ1、掌握一种分析人物性格得方法——矛盾分析法;ﻫ2、分析孔乙己得性格特征;ﻫ３、理解文中描写短衣帮、掌柜以及多次写到“笑”得作用。ﻫ课时安排:3课时。预习要求:ﻫ1、疏通文字,熟悉课文。ﻫ２、了解科举制度及文中涉及得封建思想(课前印发资料)。教学步骤:ﻫ一、导入。ﻫ凡读过鲁迅小说得人,几乎没有不知道《孔乙己》得;凡读过《孔乙己》得人,无不在心中留下孔乙己这个遭到社会凉薄得苦人儿得形象。据鲁迅先生得朋友孙伏园回忆,鲁迅先生自己也说过,在她创作得短篇小说中,她最喜欢《孔乙己》。她为什么最喜欢孔乙己？孔乙己究竟就是一个怎样得艺术形象?今天就让我们一块儿用“矛盾分析法”来认识一下孔乙己这个人物形象。ﻫ二、全面感知。1、默读全文，完成下列句子,了解孔乙己身上得矛盾表现。孔乙己就是一个站着喝酒但又得人。孔乙己就是竭力争辩维护清白但得人。孔乙己就是穷得将要讨饭但又得人。孔乙己就是穷困潦倒偶尔偷窃但又得人。孔乙己就是以读书为傲但又得人。孔乙己就是热心教小伙计“茴”字写法但又得人。ﻫ孔乙己就是使人快活但又得人。2、交流:孔乙己就是站着喝酒但又穿长衫得人。孔乙己就是竭力争辩维护清白但又偶尔偷窃得人。孔乙己就是穷得将要讨饭但又好喝懒做得人。孔乙己就是穷困潦倒偶尔偷窃但又从不拖欠酒帐得人。孔乙己就是以读书为傲但又把“半个秀才也没捞到”当作灵魂伤疤得人。孔乙己就是个热心教小伙计“茴”字写法但又遭到冷遇得人。孔乙己就是个使人快活但又无人关心得人。三、深入探因。ﻫ1、学生四人一组讨论孔乙己矛盾表现得思想原因与社会原因,探求孔乙己得思想、性格、社会地位。归纳出如下答案:ﻫ孔乙己“站着喝酒”就是因为她经济拮据,买不起酒菜,进不了柜台内坐着喝。孔乙己“穿长衫”就是因为她追求功名,不愿与“短衣帮”为伍。ﻫ孔乙己“竭力争辩维护清白”就是因为她死爱面子,想清白做人。孔乙己“偷窃”就是因为封建科举制度与封建教育使她不会营生又好逸恶劳,贫困无法自存不得以而为之。ﻫ孔乙己“穷得将要讨饭”就是因为她受封建科举制度得毒害,一生追求功名而不得;认为“万般皆下品”,不愿劳动。ﻫ孔乙己“好喝懒做”就是因为她受封建教育熏陶,好逸恶劳。ﻫ孔乙己“从不拖欠酒帐”说明她质朴、忠厚。ﻫ孔乙己“以读书为傲”说明她受封建教育毒害，“唯有读书高”得观念根深蒂固。孔乙己把“‘半个秀才也没捞到’当作灵魂伤疤”,表明她中封建科举得毒甚深。ﻫ孔乙己“热心教伙计‘茴’字写法”表明她得空虚、无聊、迂腐。孔乙己“遭到冷遇”表明她地位卑下,连小孩都不愿理睬她。ﻫ孔乙己“使人快活”表明她地位卑下,已沦为笑料。ﻫ孔乙己“无人关心”表明她结局可悲。2、综合矛盾，统一矛盾,全面归纳孔乙己得性格。孔乙己地位低下但追求功名,穷困潦倒但好喝懒做,迂腐不堪死要面子而自欺欺人,遭人嘲笑但又孤芳自赏自命清高,凄苦惨绝但麻木不仁至死不悟。３、任选题目说话。ﻫ①孔乙己就是个可笑而又可悲得人。ﻫ②孔乙己就是个可怜而又可憎得人。ﻫ４、文中描写了短衣帮、掌柜等人物,这一些对突出小说得主题有何作用？文中多次写到这些人得哄笑声有何作用？5、在那样得年代,孔乙己得悲剧就是偶然得还就是必然得?能否避免?为什么？６、作者对文中得人物所持得态度分别就是什么？四、联想扩思。ﻫ１、在学习过得文章中，有哪些人物形象也像孔乙己一样体现着自身性格得矛盾?ﻫ《变色龙》中奥楚蔑洛夫身为执法者但徇情枉法。ﻫ《七根火柴》中无名战士饥寒交迫急需火柴但一根也不肯动用。ﻫ《在烈日与暴雨下》中祥子明知天热感到胆怯但仍坚持出车。ﻫ《杨修之死》中曹操口头称赞杨修但最终杀害杨修。ﻫ《小橘灯》中小姑娘小小年纪遭遇不幸但成熟机警。2、小结：辨证唯物主义认为“事物就是矛盾得统一体”，人亦然。抓住矛盾进行分析就是辩证唯物主义认识事物得基本方法。希望同学们学会用这种方法去认识人、瞧待事,走向全面深刻,做一个理性而不偏激、深刻而不肤浅得人。ﻫ【创意说明】《孔乙己》对初中学生而言可谓博大精深。精警传神得语言，典型生动得人物,含蓄深刻得主题,匠心独运得构思,每个角度都够讲好几节课。对于这样一篇“讲点”丰富得课文,该怎样教?本课得教学设计作出了一点尝试：一、巧妙选取切入点。解读人物就是读懂小说得主要途径。要准确把握人物得性格,必须理解她性格中得矛盾性。因此设计中选取了“矛盾”这一切入点,从生活现象到性格特征、思想根源,带领学生由表及里,全面深刻地分析“孔乙己”这一形象,从而带动对文章主题得理解。ﻫ二、科学渗透素质教育。本课教学在带领学生分析孔乙己性格特征时,也教给了学生一种解读人物性格得方法——矛盾分析法。另外，教学收束时,更进一步由学法指导拓展到世界观、方法论得教育，令学生有“别有洞天”之感。