《恰利利、恰利》教学目标：1、通过学唱印度尼西亚民歌《恰利利、恰利》，让学生感觉印度尼西亚的民族风情和音乐文化特色。2、学会简单的二部轮唱，会控制唱歌时的力度，能更好地表达歌曲内容，培养学生的合作意识及声部均衡意识。教学重点：感受印度尼西亚的民族音乐风格，理解世界多元文化价值观，能完整地、有表情地演唱歌曲《恰利利、恰利》。教学难点1、有节奏地、完整地演唱歌曲《恰利利、恰利》。2、找到回声的感觉，学会二部轮唱教学准备：多媒体课件，钢琴。课时：1课时教学过程：一、组织教学二、导入新课：1、谈话-----引出护照。师：同学们，大家都曾去旅游过是吗?生：。。。师：谁来告诉老师，去旅游应该准备什么呢？生：。。。师：哪出国旅游呢？更应该准备好什么东西?生：。。。师：除了准备好这些东西，更重要的事准备好护照，你知道什么是护照？（看图片）2、介绍护照知识：是的，在出国旅游前我们必须要先拥有一本护照。护照是一个主权国家发给本国公民用来出入国境、在国外旅游或居住的证件，凡是出国人员均应持有护照,才能受到国家的外交保护。3、填写护照：师：这节课老师想带大家出国旅行，感受其他国家的音乐风情。我们这次出国，当然应先填写好护照。先听听有位同学是怎么填的。老师来读一下，认真听。师：同学们模仿节奏填护照。师；填好了吗？先练习读一读你填写的护照。师：哪位同学按节奏读一下你自己的护照。XXXXX|XXX||我名字叫做出生于年现住在广东汕头市梦想着漫游全世界师：老师再读李晓明的填写的护照，认真听。师：谁能够更好地读读你的护照。师：这位同学的节奏感真好！请坐。师：那你掌握这句节奏了吗？一起来边读边拍(全班齐读，齐拍)。4、介绍印尼：填写好护照，我们的旅程开始了！请大家来看看，现在我们来到哪个国家？出示图片。生答：。。。师：我们来到的这个国家叫印度尼西亚，位于东南亚。印度尼西亚简称印尼，这个国家岛屿众多，是世界上最大的群岛之国，所以有“千岛之国”之称。印度尼西亚由一百多个民族组成，有丰富多彩的民族文化，那里不物产丰富，风光迷人，我们跟着音乐一起来游览!5、练习回声。师:印度尼西亚的景色美吗?那里的人们还非常热情,印度尼西亚的小朋友看我们来了,立刻热情地跟我们打招呼,听他们是怎样打招呼.师;大家模仿一下注意第三个啦三拍的时值(全班模仿556)师：再听另外一个招呼，一起来模仿唱一唱（全班665）师：我们把两个招呼连起来，听，大家连起来唱一下（556665）师：那中国的小朋友怎么回应他们的招呼，现在大家当印尼的小朋友，老师当中国的小朋友来回应你们。生唱师回应。提问学生：中国小朋友该怎么回应。师：现在我们分成两组，一组当中国的小朋友吗，一组当印尼的小朋友，师：共同唱出最后的问候665三、学唱歌曲1、初听，说说歌曲描写的场景师：大家配合的不错！，印尼小朋友觉得我们小朋友特别聪明，想邀请我们来唱唱他们那的民歌，你们愿意吗？我们一起来听听这首印尼的民歌。（播放歌曲）师：请学生说歌曲描绘了什么场景？（印度尼西亚的经济以农业为主，这首歌曲就是描写了人们在田间的劳动生活。早晨，太阳刚刚从东边爬上来，人们来到农庄辛勤地劳作。是一首具有代表性的印尼民歌。师；人们劳动时的心情是怎样的？）师：你怎么知道人们劳动时心情是愉快的？师：说的很好，老师和你的感受一样。2、再听，师范唱，找出歌曲中特别的歌词。（1找出衬词）师：我们再次来感受这首民歌，请你找找歌词有哪些特别的地方。（师唱）（2拼读）师：你找的很准确，请坐。这些词用拼音表示，我们一起来拼读.(放慢速度)出示乐谱，放慢速度读出：恰利利恰利恰砰砰，沙啦啦哥兔沙脱砰（3这是衬词，出示课题）师：刚才我们把这些词读出来，大家知道它们有什么含义吗？师：拼音的部分是印尼人加入了自己的语言来表达自己劳动时的快乐心情，是歌曲中的衬词，没有实在意思，但突出歌曲的民族HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/136139.htm"风格和地方HYPERLINK"http://baike.baidu.com/view/203939.htm"特色。这首歌曲就是用衬词作为歌曲的歌名，叫恰利利恰利（4按节奏读衬词）师：现在我们看看衬词的节奏怎样？你熟悉吗？（观察的真仔细，就是我们刚才填护照时用得节奏）谁能按节奏读出衬词。（5边读边拍，变化动作）师：读的很准确，能边读边拍出节奏吗？师：除了拍手，你能加入其他动作吗？3、再听，边听边怕节奏说说歌曲的节奏有什么特点，（边听边拍出歌曲的节奏）师：我们掌握了衬词的节奏，观察一下歌曲的节奏有什么特点？（全曲除了