兰亭集序(教案)第一篇：兰亭集序(教案)《兰亭集序》教案【教学目标】1．掌握重点实词、虚词及特殊句式，把握文章大意，理清情感脉络。2．找出体现作者情感变化的关键词语，体会其情感变化的内在原因。3．深入理解作者的写作意图，领悟作者对人生重大问题的深切感慨。【重难点】1.掌握重点实词、虚词以及文言特殊句式。2.把握作者的情感变化及变化的内在缘由。【流程与方法】1.诵读课文，引导学生利用注释自读课文，理解文章大意。2.结合语境利用工具书，解决疑难字词的注音及释义。3.启发学生抓住作者感情变化的关键词，思考作者在议论时的思想脉络。4.引导学生入情入景，走入文中，走到作者内心深处，领悟作者对人生问题的深切感慨。【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【知识梳理】一、背景资料1.关于作者王羲之，字逸少。东晋书法家、文学家。东晋琅玡（临沂）人，世居会稽山阴。出身于士族名门，以书法闻名于世，有“书圣”之称，论者称其笔式：“飘若浮云，矫若惊龙”，本性放达率真，喜好山水。2.关于序“序”也写做“叙”或称“引”，犹如今日的“引言”、“前言”意的文章。也有对作者作品的评论和对有关问题的研究阐发。“序”一般写在文章前面，列于书后称为“跋”或“后序”。3.“流觞曲水”注解找一处风景优美、水流平缓的、蜿蜒曲折的、两岸能够通视的小溪。宾主席地而坐，然后从上游，漂浮一觞美酒，漂到哪里，最靠近的人，取而饮之，并限时作诗。这种饮宴风俗称“流觞曲水。二、字音字词琅玡（）癸（）丑会稽（）禊（）事激湍（）流觞（）骋（）怀形骸（）趣（）舍万殊嗟（）叹哀悼（）彭殇（）合契（）三、词语积累1.清流急湍，映带左右：映衬、围绕2.虽未丝竹管弦之盛：繁盛3.亦足以畅叙幽情：幽深的感情。4.：和风5.仰观宇宙之大：天地6.所以游目骋怀：用来7.足以极视听之娱：穷尽乐趣8.信可乐也：实在【合作探究】1.找出体现作者情感变化的关键词语，体会其情感变化的内在原因。乐之由——乐从何来？痛之因——因何而痛？悲之源——何故之悲？2.文本结构(分别用六个字来概括)一)记叙兰亭盛况（1-2）(二)抒发人生感慨（3）(三)交代作序目的（4）3.而乐？作者在写法上有何特点？(一)记叙兰亭盛会：(1)时间：“永和„„癸丑„„暮春„„”地点：“„„兰亭„„”目的：“修禊事也”(2)人物：“群贤„„少长„„”(3)环境：“此地有„„，又有„„”，(4)活动：“引以为流觞曲水„„”(5)天气：“„„天朗气清，惠风和畅”(6)感受：“„„信可乐也。”写法特点：写景抒情，叙议结合板书设计：美景：崇山峻岭茂林修竹乐清流急湍映带左右乐事：流觞曲水一觞一咏良辰：天朗气清惠风和畅良辰美景赏心乐事人杰：群贤毕至少长咸集赏心：仰观宇宙游目骋怀【布置作业】1．背诵课文第一段，做《兰亭集序》第一课时的学案。2．预习思考：作者是如何围绕乐忧生死等人生重大问题展开议论的?抒发了作者怎样的情怀?第二课时【知识梳理】一、字词释义1.重点字词①或取诸怀抱，悟言一室之内：有的人；会面．．②况修短随化，终期于尽：动词，至，及．③未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀：面对；明白，懂得．．④固知一死生为虚诞：本来；动词，看作一样．．⑤齐彭殇为妄作：动词，等同．⑥每览昔人兴感之由：原因．⑦后之视今，亦犹今之视昔：如同，好像．⑧后之览者，亦将有感于斯文：对；这．．2.解释词语：取诸怀抱：因寄所托：放浪形骸：趣舍万殊：暂得于己：所之既卷：感慨系之：以之兴怀：修短随化：3.翻译句子①每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀②固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作③仰观宇宙之大，俯察品类之盛，所以游目骋怀，足以极视听之娱。④虽世殊事异，所以兴怀，其致一也【合作探究】1.在第三自然段中，作者的思绪和心境有了怎样的变迁？思绪：相聚的欢乐人生的际遇和时光的短暂提出：“死生亦大矣”心境：感慨“修短随化，终期于尽”。2．第三段议论的问题是什么？作者的议论跟前文有着怎样联系的？议题：死生亦大矣。联系：作者承上文的“乐”字，由乐而忧，由生而死，围绕人生重大问题抒发感慨。由兰亭集会想到现今人们的相处往来，即便为人处世方法各异，静躁不同，但人生忧患的根源是相同的。首先来自生命本体永不满足的的内在欲望，“欣于所遇”便“快然自足”，及其“所之既倦”“感慨系之”。其次，来自外在世界的流转不定，难以依持，即“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。第三来自个体生命的短暂有限，即“修短随化，终期于尽”。最后以“死生亦大矣，岂不痛哉？”作结。3.结尾部分从“临文嗟悼”说到“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表达了作者怎样的思想感情？作者不认为生就是死，死就是生，二者不得等量齐观，暗含有生之年应当做些实事，不宜空谈玄理之意。【拓展拔高】1.面对如此胜景乐事，何故由“乐”转“痛”呢？俯仰一世，老之将至