2012年乐至县骨干教师培训总结四川省乐至县高寺镇高寺初级中学黄德元2012.08.28经过面授，听专家讲座，上网学习，评论交流，做作业，在博客、交流平台点评，发表文章，与学员们、指导老师交流，共同学习，共同成长。我的感悟良多，思考很多，收获也多。首先，对初中数学中创设问题情境的有更加清楚的认识：1、知道了初中数学中创设问题情境的作用创设恰当的问题情境，可以提高学生学习数学的兴趣，还有利于培养学生的能力。2、知道了初中数学中创设问题情境的基本方法首先、在教学中创设悬念情境，“奇”中激“趣”。其次、在教学中创设冲突情境，“惑”中生“趣”。再次、在教学中创设开放情境，“思”中探“趣”。再次、在教学中创设操作情境，“做”中悟“趣”。再次、在教学中创设应用情境，“需”中引“趣”。最后、在教学中创设故事情境，“赏”中唤“趣”。3、我还知道初中数学中创设问题情境的注意问题淡化创设问题情境的形式、追求问题情境的本质。还有利用旧知识的片面性和不完备性创设问题情境。其次、对课堂教学反思的有更加深入的理解：通过分析和评价自己讲课中的心路历程，在反思中发现自己内隐的教育观念，进而能更为清楚地看到自我成长的轨迹和内在专业结构的发展过程，进而为更好地实行专业发展的自控和调节奠定坚实的基础。同时，也正是通过课后反思，才能在教师已有的案例知识中凝炼出教学智慧，不断提升教学专业能力，实现课堂教学的高质量和教师个体的不断发展。教学是门遗憾的艺术，教学活动是一组没有底片的照片组成。因此反思应成为教师的工作常规。再次，对数学思想方法有更进一步的认识。数学思想是对数学知识和方法本质的认识，是解决数学问题的根本策略，它直接支配着数学的实践活动；数学方法是解决问题的手段和工具，是解决数学问题时的程序、途径，它是实施数学思想的技术手段。在初中数学教学中，常见的数学思想有：转化思想、方程思想、数形结合思想、分类讨论思想等等；常见的数学方法有：待定系数法、配方法、换元法、分析法、综合法、类比法等等。最后，通过培训学习教育观念有了新的认识。培训是学习手段，也是一个新的开端，对于培训给予的清泉，我要让它细水长流。能有参加培训，带给人的不会有太多的荣誉，却有无尽的责任。给我补了元气、添了灵气、去了骄气，焕发出无限生机。真正感到教育是充满智慧的事业，深刻意识到自己肩负的责任。我会学以致用，我会将在这里学到的新知识尽快地内化为自己的东西，运用于教育教学过程中，与同行们的学习探讨，互相协作，加强平时的学习、充电。总之，在这次培训学习，我个人能力也不断增强。我学会了许多原来不懂得东西，汲取了专家们的宝贵经验，提高自己的专业素养和专业能力，使得我不得不学习，也不得不思考，不得不更新过去的学习观念和教学方法。