光合作用的发现17世纪中期以前，人们一直认为：植物生长所需的营养物质全都来源于土中。包括古希腊哲学家亚里士多德也这么认为。亚里士多德的结论实际上只是一个经验上的推测，并没有进行相应的科学实验。今天，引入四个科学实验，与同学们一起体验光合作用发现的艰辛过程！四个科学实验1648海尔蒙特（比利时）研讨互动结论：柳苗生长所需要的物质，并不是由土壤直接转化的，水才是使植物增重的物质。1771普利斯特利（英国）实验1771普利斯特利（英国）实验深入思考提问：当人们重复普利斯特利的实验时，有的获得成功，有的总是失败，甚至发现植物还会更严重地污染空气。为什么学者们会得到不同的实验结果呢？1779英格豪斯（荷兰）实验提问过渡英格豪斯还发现，光照下的绿色植物能够释放气体，这种释放气体的能力在夕阳西下时降低，日落后则完全停止?这说明什么问题？1864萨克斯（德国）实验精彩回放（1648–1864）1648海尔蒙特木桶里栽柳5年，雨水浇灌，柳苗由2.3kg增重至76.8kg；90kg干土减重57g。实验结论：柳的增重来自水。1771普利斯特利钟罩里的小鼠窒息而死；将小鼠与植物同时放入密封的钟罩内，小鼠生活正常。实验结论：植物能“净化”空气。1779英格豪斯植物的绿色部分，只有在光下才能起到“净化”空气的作用。实验结论：光的重要作用。1782谢尼伯发现照光时绿色植物吸收CO2，释放O2。实验结论：CO2是原料，O2是产物。1804索热尔植物增重大于CO2吸收量减去O2释放量。实验结论：水是原料。1864萨克斯发现照光时叶绿体中的淀粉粒才会增大。实验结论：有机物是产物。总结提问：光合作用的原料、条件、产物各是什么？这样一个生产加工的过程是在哪进行的呢？教师小结：经历了近200多年的时间，科学家们才对光合作用的生理过程有了比较清楚的认识。因此科学发现是艰难的。没有科学的研究方法，以及综合利用各学科的成果和研究手段，不会有科学的发现。今天这节课里，我们介绍了光合作用的发现历程。对于这部分内容，同学们不要只记住结论，更重要的是理解科学家们的设计思想。