语文二年级上册教案（优秀9篇）在教学工作者开展教学活动前，很有必要精心设计一份教案，借助教案可以让教学工作更科学化。那么你有了解过教案吗？以下是漂亮的编辑给大伙儿整编的语文二年级上册教案（优秀9篇），欢迎借鉴，希望对大家有所启发。二年级苏教版上册语文教案篇一教学目标：1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、壮”等10个字，会写“杨树、树叶”等8个词语。2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、通过读文、看图，初步了解11种树的基本特点；积累与树木有关的语句。教学重点：利用形声字特点学习8个带木字旁的生字，初步了解树木特点，朗读、背诵儿歌。教学难点：认识15个生字，正确书写10个生字。第一课时教学目标：1、认识“梧、桐”等15个生字，会写“杨、桐、枫、松、柏”5个字，会写“杨树、树叶、枫树、松柏”4个词语。2、通过读文、看图，初步了解杨树、榕树等树木的特点。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：利用形声字特点学习带木字旁的生字。教学难点：正确书写“杨、桐、枫、松、柏”5个生字。教学过程：一、联系生活导入在你家周围、小路旁或者公园里，你经常看到哪些树木？杨树、柳树、槐树、松树、柏树、梧桐树等。我们的祖先很早就在屋前院后栽种树木，人们和大树的感情十分亲密。今天我们来学习的课文就和树有关，题目是《树之歌》。二、初读儿歌，认识树木名称1、借助拼音朗读儿歌。2、数一数一共几句话。（4句）指名逐句朗读。3、每句话介绍的分别是什么树木呢？请你一边读一边圈出树木名称。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松、柏木棉、桦树、银杏、水杉、金桂一共11种树木，“松柏”指的是松树和柏树。4、出示带拼音的词卡，开火车认读。杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树木棉、桦树、银杏、水杉、金桂去掉拼音，再次认读。根据学情范读正音，注意“梧桐”连读第二声，“枫、松”后鼻音。5、到书中插图去找一找这些树木，拿不准的问问旁边的小伙伴。这11种树木是不是都能在图画中找到呢？帮助有问题的同学确认。三、运用形声字特点学习带有木字旁的字1、把树木名称中带有木字旁的生字变红梧桐树、枫树、松树、柏树、桦树、水杉、金桂2、这些树名里藏着许多生字，借助拼音读正确。仔细观察，你有什么发现？（课件出示：梧桐、枫、松、柏、桦、杉、桂）引导学生自主发现这些生字的共同点：它们都是左右结构，左边都有木字旁，表示这些字都与树木有关；右边的字和它的读音有关系。像这样的字，左边木字旁表示它们都是树木，右边的字就提示了它们的读音，这些字都是形声字。形声字的特点是形旁表意、声旁表音。这些字右边表音的部分有的和生字读音完全相同，比如“吾—梧”，你还能从中找到这样的字吗？（“同—桐，风—枫”）“梧、桐、枫”这3个字的读音和它们右边的字完全相同，可以直接“读半边”。其他几个字的读音和它们右边的字有什么关系呢？“松、柏、桦”这3个字的基本字和汉字的读音相似，但不完全相同，“松”的右边是“公”，声母不同；“柏”和“白”、“桦”和“华”只是声调不同。大家需要注意生字的字音和基本字的不同。“杉、桂”这两个字的右半边也是一个表示读音的汉字，“杉”的右边是“彡”读音shān，“桂”的右边是“圭”读音guī。也可以用熟字换偏旁的方法记忆，如“娃、蛙”换上木字旁就是“桂”。四、了解树木特点，给树木贴1、给树木贴。出示“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树”的图画杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。图中分别是什么树木呢？答案藏在儿歌里。请你先仔细读读这两句，标画出每种树木的特点，再和同桌合作为它们贴上。2、全班汇报，解读儿歌。预设：这棵树是杨树，我在路边看见过杨树，它很高，树干上还有“大眼睛”。教师：杨树生长速度快，高大挺拔。树冠高扬向上，所以叫“杨树”。预设：右边的是榕树，榕树很粗很壮，远远看去就像一片树林。教师：大榕树从它的树枝上向下生长着许多“气根”，可以独木成林。在南方，田间、路旁大小榕树就像一座座天然的凉亭，是过路人休息、乘凉的好场所。预设：我找到了梧桐树，它的树叶真像一片片手掌。教师：你从哪儿发现了梧桐树的秘密？预设：梧桐树叶像手掌。教师：这儿有一些树叶（杨树叶、银杏叶、梧桐叶、枫树叶、柳树叶等），认一认哪片是梧桐树叶。（学生辨认树叶，比画手掌，指指“手掌”，摸摸“掌心”，“鼓掌”欢迎。识记“掌”字。）人们历来把梧桐树看作吉祥的象征，传说凤凰喜欢栖息在梧桐树上，以求“栽下梧桐树，引得凤凰来”。这是人们对美好生活的一种希望。预设：我找到了枫树，枫树秋天叶儿红，它的叶子一到秋天就变红了。教师：正如唐朝诗人杜牧写的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月