导学设计流程：第一课时教学目标：同学案教学重难点：1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；课前准备：预习课文教学过程：1、导语设计：美国总统尼克松在1972年访问中国时，到南京考察，在南京长江大桥问陪同访问的周恩来总理。尼克松：每天有多少人过桥？周恩来：每天有五个人过桥。尼克松：满脸狐疑，周恩来解释说：工、农、兵、学、商。可见，语言技巧在外交场合是多么的重要，今天我们就来学习一位极有性格的古人，靠自己的智慧和犀利的言辞保全自己国家的故事，现在就让我们一起走进《唐雎不辱使命》2、展示目标：（教师读或学生齐读）一、自主学习·质疑交流1、引领学生了解《战国策》及本文故事发生的背景。2、放录音，并提示学生注意朗读节奏。之后指名学生给下列字注音3、小组分角色朗读课文二、合作探究·展示反馈4、引领学生疏通文意，教师巡视并指导。三、归纳总结·训练检测教师可自行归纳中考考点（训练检测仅作参考）编号：000唐雎不辱使命（共2-3课时）主备人：王君时间：2012-8-20班级：姓名：第一课时目标导航：（半分钟）1、能够结合语境准确辨析、说出课文中重要词语含义；2、能够把文中重要句子准确翻译成现代汉语；自主学习·质疑交流：（30分钟）1、了解《战国策》及本文故事发生的背景。《战国策》是西汉末年刘向编写的一本以记言为主的史书，是一部国别体史书。它叙事年代上接春秋，下至秦灭六国为止，约二百三四十年时间，是我们研究战国时期历史的一部重要著作。它叙事长于铺陈，多加渲染夸张，写得有声有色；语言生动流畅；善于在矛盾冲突中运用对话刻画人物性格，人物形象比较鲜明丰满；在论辩中往往采用故事或寓言作比喻来说明抽象的道理，富有文学色彩。所以它对后代的散文著作有很大影响。这篇文章记叙了战国末期的一段故事：公元前230年和公元前225年，秦先后灭亡了韩魏两国；安陵是魏的附庸小国，秦想用诈骗手段并吞安陵。安陵君拒绝秦王的要求，在秦王不悦的情况下派遣唐雎出使秦国，目的就在于保全国土，解除与秦国之间的矛盾。2、听朗读，之后给下列字注音：雎（）怫（）跣（）抢（）祲（）缟（）傀（）挠（）3、小组分角色朗读课文。三、合作探究·展示反馈（6分钟）4、借助注释，疏通文意，同桌之间可以讨论。5、请写出你认为重要的词语及意义：四、归纳总结·训练检测（8分钟）1、诵读课文，划出下列句子的朗读节奏。（1）安陵君因使唐雎使于秦。（2）安陵君受地于先王而守之，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？2、结合书下注释和资料，解释下列加点词语的意思。唐雎不辱使命（）以大易小（）请广于君（）以头抢地耳（）休祲降于天（）天小缟素（）秦王色挠（）长跪而谢之（）寡人谕矣（）大王加惠（）故不错意也（）岂直五百里哉（）秦王怫然怒（）徒以有先生也（）安陵君其许寡人（）3、结合注释和资料，用现代汉语说出下列句子的意思。（1）以君为长者，故不错意也。：（2）而君逆寡人者，轻寡人与？：（3）布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。（4）怀怒未发，休祲降于天：4、找出文中古今异义字。虽然，受地于先王（）否，非若是也（）长跪而谢之曰（）5、词语活用现象。轻寡人与（）请广于君（）6、一词多义使命（）虽然，受地于先王()秦王使人（）秦王怫然怒()仓鹰击于殿上（）以头抢地耳()受地于先王（）以五十时之地而存者()请广于君（）以君为长者()徒以有先生也()个性化导学设计：（包括导学更新、问题更新、习题更新）教学反思：等级评价：优（）良（）一般（）