《燕子》第一课时教学设计《燕子》第一课时教学设计（精选13篇）《燕子》第一课时教学设计篇1教学目标知识与能力1、会认10个生字，会写12个生字，正确读写“燕子、赶集”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法1、通过朗读课文，理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。2、体会文章的思想感情，学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。情感、态度与价值观培养学生热爱大自然的思想感情。重点难点教学重点学习作者细致的观察和精准的表达，积累好词佳句。教学难点理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。课时安排2课时教学过程第一课时一、导入新课，揭示课题同学们，当春回大地、万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（学生交流）通过以上的交流，我们知道了燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你们想进一步了解它吗？现在我们就一起来学习一篇描写燕子的文章。二、字词学习，基础积累1、教师范读生字。重点指导生字中的平舌音“凑”，翘舌音“沾”，前鼻音“痕”，后鼻音“伶、形“，边音”掠“和多音字”散、竿“的读音。2、学生在文中圈画生字词，借助字典解决生字词。3、检查自学情况，教学生字。（1）教读生字并组词造句。学习”拂、尔、痕“时，可以用猜谜语的方法学习；学习”凑、集、聚、形、掠、偶、沾、倦、纤“时，可以用形近字对比的方法。字谜示例：手持弓满，两箭上弦。定睛一看，一直一弯。（谜底：拂）负字头，尖尖首。有人来，非我有。（谜底：尔）病一半，恨一半。伤痊愈，它出现。（谜底：痕）形近字歌示例：集：粮食大丰收，带去集市售。焦急无人买，盼人来收购。掠：冬天水冰凉，晴日把衣晾。用手掠一掠，心中不惊惶。沾：米饭把锅粘，露水沾衬衫。立正把岗站，挥戈上战船。（2）对要求会写的字进行书写指导。书写指导：“集”的“木”横要长，托住上面。“拂”的“弗”转笔要合理。“掠”左窄右宽，“京”的竖钩不宜长。“偶”左窄右宽，“禺”中长竖下面的'提偏右上。“沾”的“氵”呈弧形，右边“占”略高一些。“纤”左部提短，右部撇短横长，末笔为悬针竖。易错提示：“拂”左边是“扌”，不是“亻”。“聚”的下部不要写成“水”。“倦”右部“卷”的下面不要写成“已”。“尔”第二笔是横钩，千万不要写成横折钩。（3）归类识字。归类示例：开—形（形体）—刑（刑法）—邢（姓邢）京—掠（掠夺）—凉（冰凉）—晾（晾晒）—惊（惊讶）占—沾（沾水）—粘（粘贴）—站（站立）—战（战斗）奏—凑（凑合）—揍（挨揍）禺—偶（偶尔）—遇（遭遇）—隅（偏安一隅）三、通读课文，整体感知理清课文的层次结构。明确：第一部分（1）：描写了燕子的外形。第二部分（2）：写春天的美景，特别是小燕子的到来，为春光增添了许多生机。第三部分（3～5）：写小燕子飞行与停歇时的美丽图景。四、课文研读，突破重难学习第一部分。（1）朗读指导：朗读时要读出节奏感及对燕子的喜爱之情。（2）作者从哪些方面写出了燕子的外形特点？明确：从羽毛、尾巴、翅膀三方面写出了燕子的色、态、形。“乌黑”“剪刀似的”“轻快有力”具体地勾勒出了小燕子的外形美，突出了燕子活泼机灵的特点，使读者对燕子产生喜爱之情。（3）作者是按照怎样的顺序来描写燕子的外形的？明确：从整体到局部。（4）这一段表达了作者对小燕子什么样的感情？明确：喜爱之情。五、课堂小结，效果强化通过这节课的学习，我们知道作者先观察了燕子的外形，然后观察到燕子出现时的春光美景，再观察燕子飞行时的动态，最后观察燕子停歇时的静态。下节课，我们将更具体地品味文章的词句。六、练习设计，巩固提升请完成本课对应训练。《燕子》第一课时教学设计篇2教学目标：1.学习生字新词，理解词语的意思。2.初读课文，理清文章的脉络。3.朗读课文教学过程：一、揭示课题1.导入同学们，在自然界中有一种动物与春天有着密切的关系，它总是早早地向人们报告春天的讯息，知道它是谁吗？对，它就是燕子。请同学们看图，（出示燕子投影片或图片）这就是我们要学习的这篇课文的主角。（板书：1.燕子）2.教师范读课文。二、检查预习读生字组词，注意读准字音。三、初读课文1.分自然段朗读课文，说说每一自然段都写什么。2.用自己喜欢的方式练习朗读课文。3.提出不理解的.问题。四、作业1.抄写生字词语。2.朗读课文，想一想燕子是什么样子的，它飞行时有什么特点。《燕子》第一课时教学设计篇3燕子第一课时教学设计教学目标：1.学习生字新词，理解词语的意思。2.初读教材，理清文章的脉络。3.朗读教材教学重、难点：引导孩子体会燕子的可爱以及作者细致观察和描写生动的方法培养孩子按一定顺序抓住事物特点进行观察。课前准备：1.让孩子注意