苏教国标版六年级语文下册教案三打白骨精教学目标：1、能用已有的识字策略学会本课生字新词，能根据上下文理解新词的意思。2、能用不同的语调与同学合作角色朗读、复述。3、从读名着入手，立足三变三打二拦，感知课文内容，了解故事情节。4、以三变;一;;一;三打;一;;一;二责为主线，在读懂变、打和责过程中，走近人物内心，感知人物形象。特别是品读语言，体会孙悟空机智、勇敢、坚决的品质。5、搜集交流?西游记?中的其他故事，从中感受名着的艺术，魅力。教学重点、难点：品读语言，感受人物形象是本文的重点。教学准备：多媒体课件教法学法：找句读句、抓词品词，感受人物形象特征；合作朗读、复述，仿写练笔，感受作者用词构句的精妙。教学时间；两课时教学过程：第一课时1、走近名着?红楼梦?罗贯中武松三打白骨精?三国演义?吴承恩林黛玉景阳冈打虎?水浒?曹雪芹诸葛亮葬花?西游记?施耐庵孙悟空空城退敌?红楼梦?、?三国演义?、?水浒?、?西游记?被人们称为四大名着。其中?西游记?是中国明代长篇神话小说。全书100回。吴承恩根据唐僧玄奘赴天竺取经的史实，注入对现实生活的感受、认识创作而成。故事情节生动、奇幻、曲折，人物既有浓厚的神奇色彩，又有强烈的现实感。不但我们中国人喜欢，而且也成了世界文学中拥有读者最广泛的着作之一。2、揭题：今天我们就走进?西游记?，读一读?三打白骨精?的故事，在赏读故事的同时，走近作者，感受作者笔下的个性鲜明的人物，感受作者精妙准确的语言，你们有兴趣吗二、检查预习，整体感知课文。1、口头填空：白骨精为了吃唐僧肉，先变成()，又变成()，最后变成()，都被孙悟空识破，孙悟空〔〕次怒打白骨精，前〔〕次都被白骨精逃脱，第〔〕次终于被孙悟空一棒打死。2、下面我们就先走近孙悟空，感受孙悟空三次怒打白骨精的动人场景。三、品度语言，感受人物性格〔一〕追溯三打，感受孙悟空的性格1、请你找出孙悟空三次怒打白骨精的句子，然后读一读，想一想，你从中感受到了什么2、学生交流，出示相关句子：正在这时，悟空从南山摘桃回来，睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打。悟空说：lsquo;它是个妖精，是来骗你的。rsquo;说着，就朝妖精劈脸一棒。悟空见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。悟空把金箍棒藏在身边，走上前迎着妖精，笑道：lsquo;你瞒得了别人，瞒不过我！我认得你这个妖精。rsquo;悟空抽出金箍棒，怕师傅念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，吩咐道：lsquo;这妖精三番两次来蒙骗我师傅，这一次定要打死它。你们在半空中作证。rsquo;悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。3、细细得再读读这几个句子，你感受到了什么具体从哪儿感受到的4、交流，板书：着重当头就打、笑着、予唐僧的责怪和惩罚于不顾表达机智、勇敢、坚决、本领高强5、齐读〔二〕追溯三变，感受白骨精的性格1、过渡：课文中的三还有其他意思吗〔白骨精三变〕2、找出白骨精三次变化的句子读一读，想想你从中感受到了什么3、交流出示句子：白骨精不胜欢喜，自言自语道：lsquo;造化说是特地来请他们用斋的山坡上闪出一个哭着走来白骨精不甘心就这样让唐僧找他的妻子和女儿。4、在读，说说你感受到了什么交流板书：贪婪、狡猾、诡计多端5；其实，不仅从三次描写白骨精变化的句子中感受到白骨精的狡猾，其实文中还有两处比拟明显的地方也能看出来。是哪里6、学生交流：出示句子：白骨精扔下白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了着重体会扔、丢两词，体会白骨精逃跑的非常快，还成心留下假象，欺骗唐僧，表达它的狡猾。7、齐读句子〔三〕追溯两次责怪，感受唐僧的性格特征1、过渡：孙悟空见妖精当头就打，这引起了唐僧的极大不满。请你找找描写唐僧的句子，读一读，想想唐僧又有着怎样的性格呢2、交流句子，出示：唐僧责怪悟空无故伤人性命这才相信那村姑是妖怪。唐僧一见，惊得从马上摔了下来，坐在地上，不由分说，一但不可再行凶了。3、交流感受：着重交流：责怪、这才有些、一口气、喝道、胡说、无奈表达唐僧为人善良，也表达出他愚钝。4、朗读深化：[=小学教学设计网=.xxJxsj=]唐僧本着慈悲为怀，去恶从善的佛理教导着自己的三个徒弟，可如今却连着两次亲眼看见自己的徒弟无故伤及人命，怎有不生气的道理课文第六自然段与孙悟空的一段对话，生动传神地表现了他生气的样子。练一练，你能把他当时的样子通过你的读表现出来吗5、指名朗读〔四〕、感受猪八戒的性格1、同学们，故事还向我们描述了另外一个主人公的形象，哪一句2、八戒嘴谗，夺过，你从这句话中体会到什么四、小结：同学们，通过细细品读故事的语言，我们发现，故事中的人物形象鲜明，生动传