美术的说课稿(精品多篇).docx
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美术的说课稿(精品多篇)[寄语]美术的说课稿(精品多篇)为的会员投稿推荐,但愿对你的学习工作带来帮助。美术说课稿篇一一、教材分析:1、教学内容:《染纸》是同学们非常感兴趣的学习内容。先选择吸水性强的纸,尝试用不同的染纸方法和折纸方法进行上色。本课的制作工具很简单,操作也很方便。鼓励学生尽情地探索方法,享受创作的乐趣。让学生了解和尝试民间艺术,培养学生对染纸艺术的兴趣,激发学生对中国传统民间艺术的热爱之情。2、本节课在整体知识结构中的地位和作用:《染纸》是一节集欣赏性、探究性等特点于一体的美术课。纵观小学美术教材,染纸涉及到色彩知识,我罗列了全册教材的色彩知识结构。之前的学习让学生对水粉颜料等工具已不再陌生。而《染纸》这节课是在此基础上,学习染纸方法和折纸方法,并尝试创造出不同效果的染纸。在染纸过程中,学生有意识地巩固和运用了对色彩的认识。让学生在欣赏中感受美、体验美;在探究中发现美、享受美;在实践操作中表现美、创造美。二、学情分析:学生已经掌握了色彩的基本知识。由于这节课属于综合探究领域,而四年级儿童活泼好动,他们很乐于各种美术的尝试和探究。《染纸》这节课正好符合学生的年龄特点和个性特点,所以这节课我把学习的主动权放给学生,让他们乐学、好学。三、教学目标:通过以上对小学美术全册教材的纵向和横向的分析以及对四年级学生已有知识水平情况的把握,我确定本课教学目标为:1、让学生在欣赏的过程中得到美的熏陶,在动手的过程中培养学生大胆探索和创新的能力,体验创作的快乐,激发学生对中国传统民间艺术的热爱之情。2、了解并初步掌握不同的染纸方法和折纸方法。尝试用不同的染纸方法和折纸方法进行染色。四、教学重点、难点:根据本课的教学目标,我把教学重难点放在对不同染纸方法和折纸方法的自主探究与小组合作上。在接下来的说课过程中,我会把教学重难点再一一强调。五、教法分析:本节课我主要采用了情境陶冶法、自主探究法、小组合作法、示范与演示法。在说课过程中我会把这些方法的正确运用说给大家听。六、学法分析:基于四年级学生已有的知识基础和年龄特点,我把主动权放给了学生,从“教”移到“学”,变“全盘授予”为“启发引导”,让学生在愉悦的环境中充分表现自己的想法。学生敢想敢做,体验合作的魅力,享受创作的乐趣。七、教学过程的设计:1、丝巾引入,激发审美期待。师:看,老师的丝巾好看吗?由于四年级学生好奇心很强,为了很快地激发他们的兴趣,我采用了情境陶冶法。让美丽的丝巾带动了学生的视觉、听觉,使他们立即进入情境。教师适时播放视频,让学生直观了解传统手工印染工艺。通过了解扎染以及各种扎染工艺品,不仅拓宽了视野,而且培养了学生对中国传统民间艺术的热爱之情。通过情境陶冶法,学生探究欲得到了进一步的激发。2、案例示范,探究染纸方法。先选择吸水性很好的餐巾纸,师边投影示范步骤边询问学生,启发学生思考颜料中加多少水合适?通过观察和思考,了解“点染法”。接着,由教师故意失误,了解了“滴染法”,并培养学生“意外也可以产生美”的意识。最初扎染就是人们不小心将纸的一部分弄上了颜色,开始很懊恼,后来发现被染的纸很好看,便开始了多种多样的染纸方法的试验。在试验中,人们发明了扎染。今天就让我们一起来学习一种和扎染很相像的表现,美丽的染纸。(教师贴板书:染纸)“点染法”、“滴染法”都是本节课技能知识的教学重点。所以这里教师直接采用示范与演示法,其目的是让学生对染纸材料特性及基本方法的认识。为下面学生的自主探究和小组合作提供帮助、打下铺垫。3、主动探究,了解技法。染纸的方法有很多,运用不同的方法染出的效果也都不一样。师提前在桌子上准备很多工具(掺着颜料水的小碗、滴管、画笔、调色盘……)让学生用它们第一次尝试制作染纸。每组就是一个作坊,一共有六个染纸作坊。在学生做的过程中,我放手让学生用自主探究、采用小组合作的方式进行创作。教师巡回指导,及时发现生成资源。比如,引导学生及时发现并概括自己的染色方法是“浸染法”,注意颜色的搭配要美等。对于特殊的做法——先折后染,具体展开探索和交流。“浸染法”和先折后染的方法既是本节课的教学重点也是教学难点,所以我鼓励学生大胆尝试不同的染法和折法,师及时提炼。通过学生自主探究和教师及时的指导引领把教学的重难点一一突破。整个学习过程的主人都是学生,让学生充分享受探索美、创作美的乐趣。通过“染纸作坊”这一创设情境,学生在自主探究与合作中,既掌握了知识,又培养了团结合作的意识和能力。教师的及时引导与提炼让学生在一个非常宽松的学习氛围中掌握双基。这种半扶半放的教学理念得到了体现。4、制作实践,感受创作魅力。这一环节中,先欣赏不同的染纸作品,再次激发学生的创作欲望。然后,学生用学到的染色方法和折叠方法,第二次尝试制作染纸。在制作过程中,至始至终都要让学生沉浸在染纸作坊的情境之中。鼓励学