学前儿童语言发展提纲第一节学前儿童语言获得一、学前儿童语言获得理论（一）环境理论1．模仿说2.强化说3.中介说.（二）先天决定理论1.LAD理论(转换生成说)2.自然成熟说（三）环境和主体相互作用论1.认知相互作用论2.社会相互作用论二、学前儿童语言获得的意义第二节0-3岁儿童语言发展与教育一、0-1岁儿童语言发展与教育（一）语言发展阶段与特点1．简单音节阶段(0-3个月)2.连续音节阶段(4-9个月)3.学话萌芽阶段(10-12个月)（二）语言教育活动建议1.0-9个月婴儿的语言教育（1）声音与语音辨别（2）发音练习（3）动作、实物配合法2.10-12个月婴儿的语言教育（1）口唇训练（2）模仿发音（3）名词、动词的理解（4）动作执行（5）简单句理解二、1-2岁儿童语言发展与教育（一）语言发展阶段与特点1.单词句阶段(1-1.5岁)理解词：（1）由近及远（2）固定化（3）词义笼统说出词：（1）单音重叠（2）一词多义（3）以词代句（4）和动作紧密结合（5）词性不确定2.双词句阶段(1.5-2岁)（二）语言教育活动建议1.单词句阶段(1-1.5岁)（1）名词、动词的理解与表达（2）单词句表达2.双词句阶段(1.5-2岁)（1）简单句理解（2）儿歌练习（3）简单句表达三、2-3岁儿童语言发展与教育（一）语言发展阶段与特点1.初步掌握口语阶段(2-2.5岁)2.目标口语初步发展阶段(2.5-3岁)（二）语言教育活动建议1.礼貌用语练习2.故事理解3.词汇积累4.复合句表达.四、0-3岁儿童语言教育的原则（一）言语行为原则（二）略前性原则（三）扩充原则（四）语境匹配原则（五）良好原型原则（六）迁移性原则（七）容错原则（八）无察觉原则第三节3-6岁儿童语言发展与教育一、幼儿语音发展与教育（一）幼儿语音发展特点1.逐渐掌握本民族语言的全部语音2.对语音的意识开始形成（二）影响幼儿语音发展的因素1.生理2.语言3.环境（三）幼儿语音教育1.培养幼儿准确的听音能力2.教会幼儿正确发音3.教会幼儿按照普通话的声调讲话4.培养幼儿的言语表情5.培养幼儿语言交往的修养二、幼儿词汇发展教育（一）幼儿词汇发展特点1.词汇数量迅速增加2.词类范围日益扩大3.词意逐渐确切和加深（二）幼儿词汇教育的内容与途径1.幼儿词汇教育的内容（1）丰富幼儿的词汇（2）教幼儿正确理解词义（3）教幼儿正确地运用词2.幼儿词汇教育的途径（1）直观性是词汇教育的基本原则（2）具体途径第一，在日常生活中丰富幼儿的词汇第二，通过观察丰富幼儿的词汇第三，运用教学游戏进行词语练习第四，运用儿童文学作品进行词汇教育第五，通过各种类型的教育活动进行词汇教育三、幼儿语法发展与教育（一）幼儿语法发展特点1.语句的发展（1）句型从简单到复杂（2）句子结构和词性从混沌一体到逐渐分化（3）句子结构从松散到逐步严谨（4）句子结构由压缩、呆板到逐步扩展和灵活2.句子的理解（二）幼儿语法教育的途径1.在日常生活中培养幼儿清楚完整的表述能力2.用口头造句的形式培养幼儿说完整句3.用游戏的形式提高幼儿说完整句的积极性