《极昼和极夜的解释》教学设计一、教材分析:《极昼和极夜的解释》是教科版五年级下册第四单元以“地球的运动”为单元主体的第8课内容。本课主要是引导学生在地球运动的已有知识基础上，运用所学的知识以及做模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方法对极昼极夜现象进行解释。通过对地球运动的探究过程，让学生认识到：因公转中地轴是倾斜的，导致北极圈始终都处于阳光照射中，即便地球自转也不会产生昼夜交替现象，只会出现白昼现象；认识到地球在逆时针自转和公转，自转产生昼夜现象，公转时由于地轴倾斜产生了四季和极昼极夜现象。二、学情分析:通过本单元地球运动的学习，学生对于地球的运动已经有了一定的认识和了解，运用所学的知识对极昼极夜现象进行解释，学生对于极昼极夜的认识可能是非常简单、片面的，他们口头表述可能不会那么严谨，但如果运用文字、图示或模拟实验等多种方式来解释极昼极夜就比较容易学了。三、教学目的:1、让学生了解极昼和极夜现象与地球公转、自转和地轴倾斜有关。2、能用模拟实验、直观模型演示、画示意图等多种方式来解释极昼和极夜现象。3、知道地轴倾斜的角度大小可以影响极昼极夜发生的地区范围。4、让学生认识到对科学现象的解释都需要得到证据的支持。5、在小组合作探究过程中培养小组合作精神。四、教学重点、难点：让学生运用地球运动的特点来解释极昼极夜现象。五、教学准备:教师准备：每组有一个地球仪、手电筒一支、有关极昼极夜现象的视频。学生准备：涂有不同颜色硬纸板一张(中间挖孔)六、教学过程:(一)、(导入)你知道的南极、北极1、指出地球仪中的南极和北极？(指名学生说：南极、北极)2、说说你所了解的南极、北极。(学生自主回答：南极企鹅、北极熊、冰川、极光，教师出示图片，至第五张图片“南极午夜的太阳”时，提问：同学们想想，为什么午夜的南极会有太阳出现？对了，因为南极和北极特有的极昼极夜现象。今天我们就运用所学知识对这一奇怪现象，试着做出科学的解释。)板书课题：极昼和极夜的解释（首先来我们一起来认识一下极昼和极夜。）（二）、认识极昼和极夜:(指明学生读)极昼：北半球夏季时，太阳长挂在北极天空就是不会下落，北极中心地区的白天甚至可以长达半年时间，我们把这样的现象称为极昼。极夜：北半球冬季时，几个月见不着太阳，北极点附近有半年时间都处在黑暗之中，人们把这样的现象称之为极夜。（三）、极昼和极夜的特点：（我们认识了极昼极夜，那它们有什么样的特点和规律呢？我们一起来看看，课件出示，学生齐读。）1、极昼极夜的特点：所谓极昼，就是太阳永不落，天空总是亮的，这种现象也叫白夜；所谓极夜，就是与极昼相反，太阳总不出来，天空总是黑的。2、极昼极夜的规律：每年南、北两极，"极昼"、"极夜"交替出现。一年内大致连续六个月是白昼(称极昼)，六个月是黑夜(称极夜)。极圈到极点之间，越靠近极点，极昼极夜的时间长度越接近半年，越靠近极圈，极昼极夜的时间长度越接近一天。也就是说，在极圈内的地区，根据与极点距离的不同，极昼和极夜的长度也不同。在极圈上，极昼与极夜均只出现一天。（四）、解释极昼和极夜现象1、为什么会出现极昼和极夜现象呢？要解释这一奇特的自然现象还得联系以前学的有关地球运动的知识，通过前面的学习我们知道地球有哪两种运动方式？（自转、公转）那昼夜交替是由于什么形成的？（由于地球的自转形成的）四季的形成与什么有关？（地球的公转和地轴倾斜）。那极昼极夜现象的产生可能和什么有关，你能大胆地猜测吗？请大家在小组内讨论，全班交流。（预设：与地球的自转有关；与地球的公转有关；与地轴的倾斜有关。）有的认为和地球的自转有关、有的认为和地球的公转有关、有的认为和地轴的倾斜有关，那你们的猜测是否科学，是否正确呢？咱们得用实验进行验证。2、验证猜想（1）（出示模拟实验图）请看这个模拟实验：地球仪模拟的是什么？（地球）那手电筒呢？（太阳）做这个实验时要注意什么呢？（手电筒要平行照射地球仪。因为太阳是平行照射地球的。）现场演示正确照法，错误照法（这样照对吗？俯视仰视）（2）（出示昼夜半球图）接着我们来看具体情况，哪位同学来解释一下这张图片的内容？（学生解释此时的现象：我们可以看到，当阳光直射到地球上某个位置时，由于地球是一个倾斜23度的球体，所以，它的一边是昼，一边是夜，昼和夜的分界线就是晨昏线。在当前位置，北极处在昼半球，南极处在夜半球。）（3）（晨昏线的表示方法）当我们进行模拟实验时，能看清昼夜分界线吗？（不能）那怎么