微课设计（多篇）导读：微课设计（多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。微课设计篇一关键词高职艺术设计类专业微课设计中图分类号：G712文献标识码：ADOI：10.16400/ki.kjdkz.2016.05.025AbstractAsameansofinformationtechnologyteaching，microteachingisanewwayandtrendofhighervocationaleducation.Italsohasbeenwidelyconcernedandexploredintheteachingofartanddesignmajors.Fromthecharacteristicsofhighervocationalartdesignspecializedstudentanalysisofdiscussionontherelationshipbetweenmicroclassandthetraditionalclassroomteaching，miniaturization，withstudentsasthemainbody，effectandsystemofHigherVocationalArtDesignSpecialtymicroclassdesignprincipleisproposed.Describesthemicrodesigncoursefromcoursetargetdecompositiontoteachingeffectfeedbackandimprovementoffivesteps，andconstituteeffectivemicrolessoneightelements，forartdesignspecialtyinteachers'microclassdesigntoprovidesomeusefulreference.Keywordsvocationalcollege；artanddesignmajors；microclassdesign1微课是对传统课堂教学的延伸与补充在传统的课堂教学活动中，教学效率偏低、教师的辅导工作量重。微课作为一种短小精悍的教学资源形式，让学生的自主学习更加便捷，使学习者在任何时间、任何地点的学习都具有更多的自主性和拥有感，它弥补了现有在线视频课程冗长拖沓的不足，也能更加适应现代学习者的学习需求。①所以，微课这一新型的教学资源和手段在传统的课堂教学中将起到帮助学生自主学习和扩展学生学习空间的作用，对于进度快的学生，他们可以通过预先观看微课视频提前学习课程的新内容。对于进度慢的学生，则可以不受时空限制，利用课余时间反复观看微课视频，以掌握、巩固学习内容。教师则可以根据不同进度的学生安排不同的微课学习内容，把更多的精力放在对教学重点和难点的辅导上。在微课的补充下，学生的学习由课堂延伸到课外，教师对课堂教学的组织更加准确、有效，对提高艺术设计类课程的教学质量起到重要的作用。2高职艺术设计类专业微课设计的原则2.1微小化原则微课的主要特征就是时间短，一个微课视频的时间最好是控制在5～10分钟。高职艺术设计类专业的学生思维跳跃性强，注意力难以集中较长时间，不适应长时间地接受理论知识的灌输。微课视频时长比较短小，能在短时间内抓住学生的注意力，在短时间内对某个知识点进行的有趣味性的讲解，可以在一定程度解决学生注意力的问题。②2.2以学生为主体原则教学活动的开展是以服务学生学习为目的，学生的学习体验和对教学内容的掌握程度是衡量课程教学效果的评价标准。微课设计的逻辑起点是坚持帮助学生成才，就是对目标学生群体的普遍思维个性、情感特征和学习能力进行分析和掌握。高职艺术设计类专业的学生在其学习能力上有一些不同于其他专业学生的特点：（1）学习态度不够端正，有惰性。美术考生是艺术设计类专业的主要生源，他们的文化课成绩普遍较低。部分学生没有形成良好的学习习惯，比较容易产生畏难、厌学情绪，需要教师多加督促才能完成学习任务。（2）个性强烈，强调自我感受，排斥传统的讲授型课堂教学。对于感兴趣的课程还能主动学习，能取得较好的学习效果。对于不感兴趣的课程，要么是人在心不在，要么干脆旷课。（3）习惯通过手机和互联网接受新鲜事物。手机和互联网已经成为了当下学生们生活中不可或缺的一部分，手机不能离身、不管场合有空就看手机的现象比比皆是。（4）文化基础相对本科学生较为薄弱，轻视史论类课程的学习，不喜欢记知识点，艺术设计理论掌握薄弱。（5）喜欢动手操作类型的课程。高职艺术设计类专业学生更容易对能够出成果的动手操作型课程产生较大兴趣，也愿意投入精力和物力。充分了解了高职艺术设计类专业学生的基本情况后才能有的放矢，在微课设计中有针对性地将理论知识点通俗化、易懂化，将技能点详细