新版人教版小学数学微课教学设计（精品多篇）[引言]新版人教版小学数学微课教学设计（精品多篇）为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。人教版小学数学微课教学设计篇一教学目标一、知识与技能1.能从牛顿运动定律和运动学公式推导出动量定理的表达式。2.理解动量定理的确切含义，知道动量定理适用于变力。3.会用动量定理解释有关现象和处理有关的问题。二、过程与方法1.通过演示实验，引入课题，激发学生的学习兴趣。2.通过对动量定理的探究过程，尝试用科学探究的方法研究物理问题，通过对例题的分析和讲解，得到动量定理解题的方法和步骤。3.能够应用动量定理处理一些与生产和生活相关的实际问题，培养学生理论联系实际的能力，在分析、解决问题的过程中培养交流、合作能力。三、情感态度与价值观有参与科技活动的热情，有从生活走向物理，从物理走向社会的意识。教学重点动量定理的推导以及利用动量定理解释有关现象教学难点如何正确理解合外力的冲量等于物体动量的变化；如何正确应用动量定理分析打击和碰撞这类短时间作用的力学问题。教学过程一、提出问题，导入新课（创设实验情景）【问题一】演示：在地板上放一块海面垫，尽可能把鸡蛋举的高高的，然后放开手，让鸡蛋落到海面垫上。首先让学生猜想可能出现的现象。实际操作：观察到鸡蛋并没有被打破。引入：鸡蛋从一米多高的地方落到海面垫上，鸡蛋却没有打破，为什么呢？本节课我们就来学习这方面的知识。【问题二】（情景暗示创设问题情境）我们在上节课知道，我们可以通过一个新的物理量来研究运动物体对外界的作用效果：p=mv.某时刻物体有一个速度，对应有一个动量。如果说物体速度发生了变化，那么动量也会发生变化：=p-p=mv`-mv那么我们是不是要问了：一个运动的物体，它的动量为什么会变化呢？这个变化有什么规律呢？这就是我们今天这节课要研究的问题。【问题三】（生活经验创设问题情境）汽车刹车（坐公交车，我们就有这样的体会）在停下来的过程中动量变化（）相同，慢慢滑行停下阻力小，作用时间长；急刹车阻力大，作用时间短。它们之间究竟有什么定量关系呢？二、新课教学（一）引导学生推导动量定理，并理解其特点〖问题〗一个质量为m的物体，初速度为v，在合力f的作用下，经过一段时间t，速度变为v`，求：物体的初动量p和末动量p`分别为多少？物体的加速度a=?〖推导〗由牛顿第二定律得：f合＝ma且a=（v-v）/t即：f合t=mv-mv=p`-p〖讨论〗在这个表达式中，各个物理量分别是什么？〖结论〗物体所受合外力的冲量等于物体的动量变化，这个结论叫做动量定理。〖理解〗公式中f合是指包括重力在内的所有外力的合力，它可以是恒力，也可以是变力，当合外力为变力时，f合应为变力在作用时间内的平均值此公式是一个矢量式，运用时要取正方向。（二）应用动量定理解释生活中的现象（师生共同归纳，学生举例）第一类：在动量变化一定的情况下，如果需要增大作用力，必须缩短作用时间，常见的情形是“硬碰硬”。例如：用铁锤钉钉子、冲床冲击钢板、鸡蛋碰石头等。第二类：在动量变化一定的情况下，如果需要减小作用力，必须延长作用时间，常见的情形是“缓冲”。例如：体操运动员落地时的下肢弯曲、汽车座椅上的安全带、蹦极的橡皮绳、鸡蛋落在海面垫上。第三类：在合外力一定时，力的作用时间越长，物体的运动状态改变越明显，力的作用时间越短，物体的运动状态改变越不明显。例如：以快慢两种不同的速度抽放在桌子边缘木块下的纸条，木块落地点距桌子边缘的水平距离不同（快时近，慢时远）。（三）通过例题让学生归纳利用动量定理解题的步骤1.确定研究对象和运动过程。2.对物体进行受力分析和运动状态分析，找出物体所受的合外力和初速度。3.选定正方向，表示出合外力的冲量和初末动量值。4.列式计算。（四）巩固练习学生列举生活中可以利用动量定理解释的现象。学生列式计算（先分析解题思路再做题）质量是60的建筑工人不慎从高处跌下，由于系有腰间的弹性绳安全带的保护，他被悬挂起来。已知弹性安全带伸长相对很小，安全带长5m，安全带的缓冲时间为1.2s，求安全带所受的平均冲击力是多大？（g=10m/s2）（五）小结通过本节课的学习，我们理解了动量定理内容特点，并会利用其解释一些生活现象，也可以利用其求解一些打击和碰撞类力学问题问题，进一步体会到动量定理与我们的生活密切相关。人教版小学数学微课教学设计篇二新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。【教学目标】能够在学习完“二力平衡”知识的基础上，通过实验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。【教学重点】学会测量滑动摩擦力的大小。【教学难点】根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运动。【教学方法】小组合作法