小学三年级语文《元日》精品教材教案【多篇】寄语：小学三年级语文《元日》精品教材教案【多篇】为的会员投稿推荐，但愿对你的学习工作带来帮助。《元日》教学设计篇一教学目标：1.知识与能力：能够正确、流利、有感情的朗读和背诵《元日》这首诗。2.过程与方法：学会3个生字，感悟诗中重点的词义，了解诗句主要意思。3.情感态度与价值观：想象中诗歌意境，体会诗人情感，初步掌握学习古诗的方法。教学重点：了解诗句的主要意思。教学中带你：让学生初略体会诗人通过这首诗所寄托的自己执政变法、除旧布新、强国富民的报复和乐观自信的情感。教学课时：两课时教学流程：第一课时一、导入新课课前我们读了北宋诗人王安石写的古诗《元日》。（板题，齐读课题。）二、解题老师想请教大家对“元日”这个题目的理解！师：元在字典中的解释有：开始的，第一。（2）为首。（3）主要、根本。（4）元素。（5）构成一个整体的。（6）货币单位。（指名读）你认为在这里是哪种解释？声：“元日”就是一年的开始，也就是春节。师补充：古人认为元日是一年的开始，一个季节的开始，一个月的开始，所以又叫这一天为“三元”。三、初读古诗。春节是中华民族的传统节日，中国人过年已经有四千年的历史了，在距今1000年左右的宋朝，人们是怎样过年的？谁愿意给大家读一遍这首诗。（提醒：注意读音和节奏。）指名读，师生评议。四、品读古诗1.学习古诗不仅要读好，还要读懂。俗话说：书读百遍，其义自现。让我们各自再来读一读这首诗，一边读一边借助注释想一想：这首诗的主要意思是什么？2.谁用自己的话说说这首诗的而主要意思？你是怎样读懂这首诗的？（师讲解释古诗的方法。同时辅以课件。）3.利用这种方法再说说整首诗的意思，相信人人都能行！4.作者在诗中集中展现了宋代人过年时特有的民俗民情，也选择了哪些富有节日特点的事物来描写的？（1）爆竹。除夕夜的爆竹声，哪一刻最响？为什么？那一刻，新旧更替，人们放爆竹就是为了辞旧迎新啊！怎么能不快乐呢？谁再来读这句，让我们感受到这份快乐。（2）屠苏过渡：在爆竹声中人们迎来了新的一年，心情多么高兴啊！他们取出了冰窖中的屠苏酒。知道什么是屠苏酒吗？这可不是一般的酒，它可是除夕之夜，人们将最新鲜的屠苏草浸入酒中，大年初一大早全家人欢聚一堂，迎着和煦的春风，品这新年的第一口酒。他们可能会说些什么呢？（生发挥想象说话）年轻人想到来年风调雨顺，五谷丰登，一股暖流涌向心头，不禁吟到——（引读）老年人想到来年福如东海，寿比南山，一股暖流涌向心头，不禁吟到——（引读）孩子们想到来年学习进步，成长快乐，一股暖流涌向心头，不禁吟到——（引读）看，春风不仅把温暖的气息送入屠苏酒中，更将这暖暖的春意送进了人们的心田！（板：暖）（3）曈曈日过渡：诗人沐浴着柔和的春风，借着馨香的酒意，喜气洋洋的走出家门，他看到了什么？曈曈日普照千家万户，多么喜庆，多么吉祥！你能读出这种感觉吗？评：你读得真好，仿佛让人看到了千家万户被这温暖的霞光照耀。评：你得不错，但这霞光还不够灿烂，不够温暖，能再读一次吗？（4）新桃，旧符除了放爆竹，饮屠苏，诗人还向我们展示了换桃符这幅情境，谁来读这句话？（指名读）在诗人眼里换去的仅仅是旧的桃符吗？他的笔下仅仅是一副节日风俗图吗？此时他已度过了人生的第四十九个元日，每一次都是这样，为什么偏偏在这一年写下《元日》呢？有时候我们了解了作者和写作背景后对诗的理解会更加深入。（课件出示写作背景：王安石一生追求积极进取，时时关心百姓的生活。嘉佑三年（1058）上万言书，提出变法主张，要求改变“积贫、积弱”的局面，推行富国强兵的政策，抑制官僚地主的兼并，强化统治力量，以防止大规模的农民起义。宋神宗熙宁二年（1069年）任参知政事，第二年任宰相，依靠神宗实行变法。王安石此时身为宰相，正在大刀阔斧的进行改革，所以这首诗的字里行间都洋溢着他对革除时弊，推行新法的坚定信念和乐观情绪。《元日》就写于这一年的春节。）5.新的政策即将推行，王安石此时的心情怎样？（生：兴奋、激动、充满信心……）你觉得诗中的哪个字就淋漓尽致地写出了诗人此时的心情？（大家说得有道理，但老师认为这个“暖”字更能体现诗人当时的心情。）俗话说：“人逢喜事精神爽”（师引导学生交流），在王安石这种激动心情的驱使下，声声爆竹也变得那样悦耳，扑面而来的春风也充满了暖意，就连那刚刚从冰窖中取出来的屠苏酒也有了阵阵暖意，在他的眼里一切都是美好的。6.请带着这份踌躇满志、这份春风得意、这份憧憬期盼有感情的朗读这首诗、能不能看书的尽量不看书。《元日》教案篇二之一作者：蓝色雨教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2、认识生字23个。3、完成“语文天地”中“学习显身手”。4、理解诗句内容，感受诗句中渲染的“欢天喜地、热热闹闹”的节日气氛。教学难点：1、能正确、流利、有感情地朗读、