《谈生命》教学设计《谈生命》教学设计作为一位无私奉献的人民教师，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家收集的《谈生命》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《谈生命》教学设计1第二课时教学目标1、体会推敲文中形象化的语言。2、能从作者对人生的感悟中说出自己的情感体验。教学过程：一、检查复习1、指出三名学生，分别朗读课文的一部分，朗读完毕，师生共同评价。(激励学生能用普通话正确、深刻、有感情地朗读，掌握节奏、重音等朗读技巧。)2、在这篇课文中，作者把生命比作"一江春水"和"一棵小树"，课文中写水、写树都是就着事物自身规律来展开描写的。请你找出其中相应的句子。3、用你自己的话概括一下人生的真谛是什么，你是怎样理解的。明确：人生的真谛是不可能永远快乐，也不可能永远痛苦。遇到困难时要不灰心，要勇敢乐观有韧性，坚信雷雨过后就是艳阳天。山穷水尽疑元路，柳暗花明又一村。顺利时，也不要被胜利冲昏头脑，要清醒理智地认识到人生应随时准备迎接明天的挑战。(学生回答，言之成理即可。)二、欣赏精彩优美的语言，体会重要句子的深层含义。说说课后练习三中两句话的象征意义。(欣赏精彩优美的语言，只要言之成理即可。)如："不是每一道江流都能入海，不流动的便成了死湖；不是每粒种子都能成树，不生长的便成了空壳！"明确：强调人的主观能动性，要想充实地度过人生，关键在自己。可做拓展性延伸：①《易经》中说："天行健，君子以自强不息"；②苏联奥斯特洛夫斯基的人生之路；③张海迪战胜病魔，耗时四年创作长篇小说《绝顶头》④香港女作家杏林子12岁就病魔缠身，但没有荒度放弃生命而是坚持写作，呼唤生命；⑤可以引用"实话实说"节目，感受坚强的`张默然的故事。感悟：要从积极的人生态度出发，珍惜时间，珍视生命，尤其是遭遇不顺的时候，更不能被厄运压倒。对生命保持坚定的信念，不懈的努力让人生更有意义，更有光彩。三、体验反思1、在日常生活和学习中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如：父母突然下岗，家中经济陷入困境；你已经尽全力学习了，可学习成绩仍无明显改善；你想和同学搞好关系，可大家都不理解你；……面对这些，你的情绪、思想状态是怎样的?2、我们应当怎样去生活?为什么在痛苦中我们也要感谢生命?你有过这样的体验吗?(学生只要能扣住课文，说出自己的主要感受即可，不必说全。师生之间相互交流，激励主流，互相感染。)四、教师小结：在人生旅途上，一个人不可能永远一帆风顺。遇到困难和挫折，都是正常的。只要我们不失自信，哪怕只是一小步一小步地坚持前行，也会成功的。五、布置作业从下面两题中任选一题作文。1、我怎样面对一一一(胜利、困难……)2、我怎样直面现实中的一一一(苦难、真实、丑恶……)板书设计谈生命冰心一江春水-曲折的两岸一滴一一入海快乐与痛苦生命感谢大生命相生、相成一棵小树———常变的四季一叶归根《谈生命》教学设计2【学习目标】1、理解文章蕴含的深刻哲理，认识生命的本质和生命的意义，培养积极的人生观。2、反复阅读，整体把握课文。3、比较阅读，了解鉴赏的方法，提高阅读理解能力。【学习重点】1、把握文章主题，树立积极乐观的人生观。2、培养鉴赏能力，提高阅读水平。【学习时间】1课时。【学习过程】一、课前预读1、借助工具书，扫除字词障碍。2、诵读课文，画出富有哲理的句子。二、课堂阅读1、引领学生读懂课文⑴导入：多年来我们习惯于老师讲，学生听。今天我们不妨打破这个格局，老师不讲，大家先做，看看能否完成教学任务。⑵请大家对照讲义一(讲义一：把课文内容写在页前的2/3，留有1/3的空白给学生写点评)，针对画线的句子或自己感兴趣的语句写出你的点评。⑶交流评议(理解的正误，文采的优劣)。A、“然而我不敢说来生，也不敢信来生。”经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。B、“他消融了，归化了，他说不上快乐，也没有悲哀!”经过奋斗的人，在回顾生命历程时，虽然没有遗憾，心境平和宁静，但却有几分怅惘和虚无。C、“在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。”因为生命让我们承受了人生特有的愉悦和美丽。D、“快乐固然兴奋，痛苦又何尝不美丽?”等等。⑷归纳课文主题。生命诞生于自然，最终又归于自然;生命的真谛在于战胜困难、享受欢乐、不断前进的过程。⑸放声朗读课文，将自己喜欢的`语段或富有哲理的语句多读几遍。⑹然而，现实中却有两种戕害生命的暴力行为层出不穷：一是不尊重与伤害他人生命的暴力行为;二是青少年的自我伤害行为。对此你们有什么看法?(教师随机点评)2、比较阅读，领会议论性散文与议论文的区别：⑴阅读法国作家蒙田的《热爱生命》，用他的生活态度为讨论作个小结。作者是积极进取的生活态度，“靠迅速抓紧时间，去