谈生命教学设计谈生命教学设计作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编收集整理的谈生命教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。谈生命教学设计1【学习目标】1、把握行文思路，理解作者对生命过程和本质的认识。2、培养在朗读中品味探究散文意蕴的能力。3、培养生命意识，建立正确的生命观和价值观。【课前导学】1、给下列加粗的字注音。骄奢()清吟()荫庇()枭鸟()芳馨()云翳()?f岩()朔风()2、走近冰心。3、认真朗读，体会：作者对生命的本质有怎样的认识?4、请给你喜欢的语句或段落做上标记，并反复朗读，力求声情并茂。5、认真体会下列语句的含义：⑴啊!他已到了行程的终结，这大海，使他屏息，使他低头，她多么辽阔，多么伟大!多么光明，又多么黑暗!⑵他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀!⑶我不敢说来生，也不敢信来生!⑷愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。【课堂学习】一、导入二、听读课文，整体感知1、冰心老人对生命的本质有怎样的认识呢?请在文中画出相关的语句。2、作者说生命像一江春水一棵小树，你认为妙在哪里?请谈谈你的认识。三、圈点批注，品味赏析1、圈画出你最喜欢的句子或段落，细细品读，感受冰心老人语言的魅力，并在旁边作好批注。2、小组合作：组内交流所批注的句子或段落并进行朗读，推荐一名成员展示合作成果。四、巩固创新，加深体验冰心老人认为生命像向东流的一江春水，像一棵小树，那么你认为生命像什么呢?请用一个比喻句诠释你对生命的理解。五、课后链接，延伸拓展阅读下面的文章，回答后面的问题。生命的本质①夜幕降临，对门那人家又传出熟悉的和生疏的音乐，响起时紧时缓的舞蹈脚步。②那是一对才搬来的残疾夫妻，男的一双脚掌向后撇，女的是哑巴。那天初次见到他们时，一股怜悯之情在我心头升起：这样的、这样的家庭，该怎样艰难!这不是我鄙视他们，我认为作为一个正常人，是应该有一点这样的怜悯之心的。③但接下来的事实却让我大吃一惊，这些天来，他们的那些残疾朋友络绎在夜幕之后前来集会，空气里传来他们的音乐、舞蹈和欢笑。我看不到他们的表情，但我可以感觉到他们的舞蹈火一般忘情、热烈。④面对着这样一群人，我感到世上所有的词汇变的苍白、不贴切。说残疾人也爱生活，也需要音乐和舞蹈，这样的解释是那么的物理、词不达意。只有用火的舞蹈，才恰如其分。火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命的表达。燃体在火的舞蹈中发出毕毕剥剥的吟唱，燃体不尽，火的舞蹈也不停。⑤熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天空。我透过遥远岁月重又看到生命在另一种形式下的舞蹈：那是在一座简陋的砖瓦窑，我三十年前下放劳动的地方。窑师傅的小女儿才七八岁，就开始帮大人办事了。这个小姑娘一身衣服缀满补丁，正当读书和游戏的年龄，就过早地承担了生活的艰辛。当时也也以怜悯的目光注视这个小女孩，但艰辛的劳动在小女孩身上却成了舞蹈，她蹦蹦跳跳舞着工具，全无一点悲愁。她一下子就让我陷入对生命的沉思和叩问：生命的本质是什么?是什么让生命以这样欢乐的形式前行的`?⑥用童心无邪、用不谙世事、用乐观主义来解释都是不够的，上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈，生命从一降生就穿上了一双红舞鞋。这是生命的本质，是人在任何艰难困苦的情况下都会歌唱、都会欢乐的原因。⑦人类的生命史穿越了数千年，其间战争、灾难、病痛、死亡都阻挡不了生命欢乐的舞蹈。废墟上一次又一次出现辉煌的殿字，灾难之后，人类又一代代繁衍生息。没有畏惧，从不悲观，生命就这样一路舞着唱着前行，这一切都是因为生命的本质就是舞蹈。1、读了本文之后，你认为作者所说的生命的本质是什么?⑴如果用文中的一个词语回答，应当是：。⑵如果用文中的一个比喻句回答，应当是：。⑶如果用你自己的话回答，可以概括为(不超过30字)2、仔细阅读第④段，回答问题。⑴为什么说只有用火的舞蹈来形容这群残疾人的生活才恰如其分?⑵画线句有什么深刻含义?3、在理解文意的基础上仿例造句。(字数不要求与例句相等)例句：生命像火焰，火在舞蹈，那扭动、变形的舞姿是火的生命张力的表达。造句：生命像。4、第⑥段中说上苍仿佛有意安排，让我看到不同形式的两次生命的舞蹈：⑴联系全文，说说两种形式的生命的舞蹈各自具体的内容。一种是：。一种是：。⑵让我看到不同形式的两次生命的舞蹈，果真是上苍有意安排的吗?说说你的理解。5、下列对文章分析正确的两项是()()A、在他们那些残疾人朋友络绎在夜幕之后前来集会中，作者特意加上在夜幕之后这一修饰成分，说明那些残疾人身残志坚，渴望像正常人一样，有自己的夜生活。B、第⑤段开头熟悉的和陌生的音乐像一支焰火，一下子照亮了我记忆的天