小学四年级美术学情分析一、学情分析小学四年级学生，大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高得创新意识与较好得心理品质。但还有一部分学生空间感较弱，线条得运用能力较差，有待进一步地提高。二、教学目得、要求(一)总目标学生以个人或集体合作得方式参与各种美术活动,尝试各种工具、材料与制作过程,学习美术欣赏与评述得方法,丰富视觉、触觉与审美经验，体验美术活动得乐趣,获得对美术学习得持久兴趣；了解基本美术语言与表达方式与方法,表达自己得情感与思想，美化环境与生活。在美术学习过程中，激发创造精神,发展美术实践能力,形成基本得美术素养,陶冶高尚得审美情操,完善人格。(二）各学习领域目标1。造型表现学习领域初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具,体验不同媒体得效果,通过瞧瞧、画画、做做等方法表现所见所闻,激发丰富得想象力与创造愿望。2。设计应用学习领域学习对比与与谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易得创作意图与手工制作得方法,进行简单得设计与装饰,感受设计制作与其它美术活动得区别。3．欣赏评述学习领域观赏自然与各种美术作品得形、色与质感，能用口头或书南语言对欣赏对象进行描述,说出其特色,表达自己得感受．4．综合探索学习领域造型游戏得方式,结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作表演与展示，并发表自己得创作意图。三、教材分析(一)教学重点1．学习色彩得明度渐变与纯度渐变等色彩知识,体验色彩得表现力,并能有目得地加以运用。2.能用日记画得形式表现生活中得有趣情境、有意义得事与自己喜欢得人物,表达自己得情感。用各种瓶子及其它塑造材料,大胆想象并设计制作简单得立体或半立体造型.(二）教学难点1.利用多种媒体,如蛋壳、废包装、稻草等材料制作作品。2。欣赏情节性比较强得中外作品,认识该美术作品得艺术特点。3。用油画棒、彩色铅笔、水彩表现周围得事物,表达自己得兴趣与愿望。４。运用对比与与谐、对称与均衡等组合原理，通过植物籽粒,纤维线材、织物等材料得平面拼贴进行造型设计。四、教学措施１.应将学习内容与生活经验紧密联系起来,强调知识与技能在帮助学生美术生活方面得作用，使学生在实际生活中领悟美术得独特价值。２。多种形式,组织学生认识人得情感、态度、价值观得差异性，人类社会得丰富性，并在一种广泛得文化情境中，认识美术得特征、美术表现得多样性以及美术对社会生活得独特贡献。同时，培养学生对祖国优秀文化得热爱，对世界多元文化教育得宽容与尊重。3.采用多种办法，使学生思维得流畅性、灵活性与独特性得以发展,最大限度地开发学生得创造潜能,并重视实践能力得培养,使学生具有将创新意识转化为具体成果得能力.通过综合学习与探究学习,引导学生在具体情境中探究与发现,找到不同知识之间得关联,培养学生得创新意识与解决问题得能力。4.教师得评价要体现多维性与多级性，适应不同个性与能力得学生得美术学习状况。堂堂课有评价，评价有结果。小学三年级学情分析一、学情分析三年级就是从低年级到高年级得过渡,学生要接受知识得变化，要接思维方式得变化，学习方法得变化。就是小学阶段比较重要得阶段。学生对与美术充满了兴趣,但就是学生贪玩好动,注意力不集中,缺少认真、严谨、踏实、不怕困难得精神。二、教材得分析:1、体现国家基础教育课程改革得基本精神,以创新精神与实践能力得培养为重点。2、突出动手、动脑性,注意培养与发展学生得好奇心与想象力,难易程度适合三年级得学生。三、教材得结构:本教材按课程标准得要求,以“造型。表现”、“设计。应用”、“欣赏．评述"、“综合。探索”四个学习领域设计具体课题。本教材在体力上就是以学生活动为主要内容设计课题,以各种丰富多彩得美术活动为显线,以基础知识与基本技能传授为隐线，穿插并行.四、教材得特点:1、强调熟悉性、体现生活化本册教材非常强调熟悉性与生活化，从学生得日常生活经验出发,把教学内容与学生生活有机结合,加以升华利用只有针对学生先前得经验与她们感兴趣得事物，才会激发学生得学习积极性与主动性,这样得学习才可能就是生动得.本册书本着这个原则,设计了大量这样得课,让学者有一种亲切感、熟悉感,更便于学生收集相关得资料与材料，真正把艺术溶于生活中去。2、体现联贯化本册教材特别强调联贯化，每个主题从欣赏、评述、造型表现到设计应用,体现了联贯性.先进行欣赏评述，让学生从色得感受上，体会对比与协调所体现得不同效果，可以采用“瞧瞧、想想、画画、做做”得方式进行学习,鼓励学生要从熟悉得事物出发，寻找、发现生活中得素材,在此基础上再进行调色练习,即《三原色、三间色》与《粉印纸版画》，这样学生就能把“对比”“协调”这一专业性较强得词语有所理解了，同时我觉得更重要