《小数大小的比较》教学设计一、教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学四年级下册。二、课程标准：在具体的生活情境中会比较小数的大小。三、内容分析：小数的性质是关于数与代数中数的认识一节基础知识课，是小学阶段学习数的认识中比较数大小的一个重要知识。它是在学习整数大小的比较和小数数位和小数的组成的基础上学习的，它为以后学习小数四则运算打下基础。小数大小的比较并不难，它与整数大小的比较在方法上相同，都是从高位比起，相同数位上的数相比较，所以主要通过对整数大小比较知识的迁移来学习小数大小的比较。本节课的重点是：1、比较小数大小的方法。2、运用比较方法正确比较生活中的小数。课时安排：一课时四、学情分析：本节课是学生掌握整数大小的比较和小数的位数和数位顺序的基础上学习的。虽然小数大小的比较并不难，与整数的大小比较相同，但学生在初学小数往往会受到整数大小比较方法的影响，误认为小数位数多的那个数就大，所以比较不同位数的小数大小是本节课的难点。五、学习目标：1、通过对整数大小的比较的回顾，猜测、验证小数大小的比较方法，会用语言描述出来。2、在独立练习中能够用比较方法正确的比较小数的大小。3、通过回顾整数大小的比较对比出小数大小的比较，渗透知识迁移的思维方法。六、目标检测方法：1、口述总结检测目标一。2、通过练习检测目标二。3、语言总结渗透目标三。七、教学流程：一、旧知迁移眀标导入1、复习整数大小的比较。在两数之间填上“>”或“<”，你是怎样比较的？3854432786758引导同学明确：当整数位数不同时，位数多的那个数就大。当整数数位相同时，从高位开始比较，按数位顺序一位一位地比，哪一位的数大，那个数就大，就不再比下一位了。2、把整数变成小数，3.8544.327.687.58我们会比较吗？3、导入课题，今天我们就来学习小数大小的比较。（出示学习目标）二、猜测验证，探究方法1、猜测比较方法：根据整数大小的比较方法，你们认为怎样比较小数的大小呢？学生交流比较方法。2、比较小数大小的。出示课本主题图：小明3.05米小红2.84米小莉2.88米小军2.93米你能给他们排出名次吗？谁第一？为什么？整数部分大，所以小明跳的最远。谁第二？为什么？整数部分相同，在比较小数部分的第一位（十分位），十分位上的数大，所以小军跳的第二。谁第三？为什么？小数部分的第一位相同，在比较第二位（百分位）百分位上的数大，所以小莉比小红跳的远，小莉第三，小红第四。3、验证比较方法：我们比较的对吗？谁能验证一下？提示：进行单位转换，把小数转化成整数。3.05米=305厘米2.84米=284厘米2.88米=288厘米2.93米=293厘米作为整数比较，排出顺序。对比，一致吗？4、探究比较方法，形成语言。观察这四个小数，有什么相同点？（位数相同）我们怎样比较呢？先比较整数部分，整数部分大，这个小数就大，如果整数部分相同，再比较小数部分的第一位（十分位），十分位上的数大这个小数就大，如果相同，再比较下一位。5、难点突破如果位数不同呢？举例：0.45元0.5元谁大？说明方法：相比较整数部分，再比较小数部分的十分位，十分位上5大所以0.5大，大家同意吗？我们可以验证一下：0.45元=4角5分0.5元=5角是不是位数越多，这个小数就越大？（不是）（难点突破）这和整数大小的比较不同？完成目标16、语言表述：小数的大小怎样比较？把你的方法说给同桌听一听。（检测目标一）三、运用方法解决问题1、比较下面每组中两个数的大小：3元2.6元6.35米6.53米4.7234.790.4580.54自己做，同桌展示，并说出比较的方法。2、跳高场景比赛成绩公布：猴子跳2.21米大猩猩跳2.28米松鼠跳2.27米师：请你裁判：他们的比赛名次是怎样的？为什么？[出示]比赛名次。大猩猩第一名松鼠第二名猴子第三名2.28米>2.27米>2.21米小结：怎样比较这些小数的大小呢？学生交流、汇报、总结（完成目标2）3、比较3.8544.327.687.58。三、回顾总结检测目标今天我们学到了什么知识？我们通过什么方法学到知识的？（渗透目标三）检测题：课本64页第4题，第5题。（检测目标二）