《那片绿绿的爬山虎》教案设计《那片绿绿的爬山虎》教案设计（通用12篇）《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇1教学目标1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。2、能联系上下文体会文中含义深刻的语句。3、学习修改作文的方法，培养认真修改作文的习惯，懂得学作文应该先学做人。教学重点体会含义深刻的语句，并从叶圣陶老先生对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。教学难点体会含义深刻的语句。教学方法体验情境，体会情感教学过程一、复习导入回忆一下课文写了哪两件事？（1叶老修改“我”的作文2叶老邀请“我”去他家做客）二、体验情境，体会情感1、提出问题：叶老先生是个什么样的人？你从哪里感受到的？画出有关的语句，写出自己的感受？反复朗读画出的语句，通过朗读表达感受。2、学生自主阅读3、汇报自学收获教师相机引导学生谈感受，指导有感情朗读。（1）当作者听说叶老要邀请他去他家做客时，作者感受怎样？从文中哪些词语能看出来？（“居然”这个词可以看出作者很意外。）“居然”还可以换哪个词？（竟然）哪个词更好呢？为什么？用“居然”说一句话。（2）刚进叶老先生家的院子首先吸引我们的是什么景色？找到有关句子读一读，你从中体会到了叶老先生是个什么样的人？指导有感情朗读。（3）见到叶老后，他们会谈些什么呢？想象一下，学生模拟情境（一生扮演叶老，一生扮演作者，模拟交谈的情境，从中体会叶老的人品）4、学习修改作文的方法叶老是怎样给“我”修改作文的？你从中学会了哪些修改作文的方法？画出有关语句来。（2）学生交流，汇报学到的修改习作的方法和感受、体会。5、讨论：作者为什么用“那片绿绿的爬山虎”为题，读一读文中几处描写爬山虎的片段，谈感受。三、小结学完本文有什么收获？（学会修改作文的方法，学习一丝不苟的品质）板书设计：26、那片绿绿的爬山虎修改作文：文品→一丝不苟叶圣陶｛请我做客：人品→平易近人《那片绿绿的爬山虎》教案设计篇2学习目标：1、从叶圣陶先生修改中学生作文的这件事中，感受到老一辈对青少年一代的热情关怀，培养写后要一丝不苟地认真修改自己作文的好习惯。2、从叶圣陶先生对《一张画像》的修改中，学习修改作文的方法。学习重点：从叶老对中学生作文的修改中，感受叶老对青少年一代的热情关怀，并学习修改作文的方法。课件准备：1、《一张画像》修改的原文。2、课文中的重点句子。教学流程：一、谈话导入。二、读全文，整体感知课文内容。1、自由读课文，思：课文写了什么有关叶老的什么事？2、指名交流三、自读自悟，学习修改方法，感受老作家人品。1、自读1-4自然段，思：课文哪些地方给你留下了深深的感受，画出句子，并在句中空白处写下自己的感受。2、指名交流。预设：（1）句子：题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。类似这样的修改很多，长句子断成短句的地方也不少。有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成：“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了，也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。学生可能感受到：作文修改方法、叶老修改的很认真、我们也要修改作文等。（2）句子：首先映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。我从中感受到叶老修改得非常认真。学生可能感受到：叶老修改的非常认真。教师趁机拿出修改稿原稿，学生看在让学生谈感受。（3）句子：这不仅使我看到自己作文的种种毛病，也使我认识到文学事业的艰巨：不下大力气，不一丝不苟，是难成大气候的。我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。学生可能感受到：文学事业的艰巨，要认真，要一丝不苟，叶老对文学事业的认真，对我的平和、温暖。指名读句子。（4）句子：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事儿上深受感动，就不能写得这样亲切自然。我从这里感受到肖复兴同学的作文写的很好。学生可能感受到：作文写的好，写作要写具体事实，要写感动的事，自己写作也要这样写。（5）句子：那时，我才15岁，一个毛头小孩儿，居然能得到一位蜚声国内外文坛的大文学家的指点和鼓励，内心的激动可想而知，涨涌起的信心和幻想，像飞出的一只只鸟儿抖着翅膀。那是只有那种年龄的孩子才会拥有的心思。学生可能感受到：叶老对我的影响大，我自己写作的信心，叶老名气大。教师趁机归纳总结。四、教师总结质疑。肖复兴能走上文学之路，与叶老的指点与鼓励是分不开的，这样一位对文学事业认真，对普通中学生平和、温暖的老作家，深深的感动了作者我，可是，课题是《那片绿绿的爬山虎》，为什么要这样用题呢？下节课继续学习。板书：15那片绿绿爬山虎叶圣陶老先生：认真、平和、温暖《那片绿绿的